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舍生取义》教学设计

教学目标

1．学会1个生字。理解文言文中虚词的含义。

2．正确朗读课文，背诵课文。

3．结合注释理解课文内容，初步感知文言文和议论文的意义，感受舍生取

义的真谛。教学重点

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。

教学难点

感受舍生取义的真谛。

教学过程

一、导入：

同学们知道孔子吧，孔子是儒家学派的创始人，春秋时期著名的大思想家、大教

育家。孔子的思想（包括为人的态度、学习方法以及学习的态度等），对后来的

中国文化发展有着深刻的影响，他的后人孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅

次于孔子的一代儒家宗师，，是儒家学派的代表。今天就让我们一起先来了解一

下孟子（板书“孟子”）

1、我们先来认识一下生字“孟”

【（出示）孟mèng①指农历一季的第一个月。②旧时在兄弟的排行次序里代

表最大的。③姓。】谁能来组词？你知道带有孟字的成语吗？“孟母三迁”讲得

就是孟子的故事。

同学们谁知道孟子？简单谈一下。

（出示）孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，是孔子之孙孔仅的再

传弟子，他主张“仁政”“民贵君轻”，是战国时期思想家、教育家，

儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。孟子继承并发扬了

孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子合称为“孔孟”。

《孟子》是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几

位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》《中庸》《论语》

合称“四书”。《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的

散文专著。其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物

和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大

2、通过同学的介绍我们知道了孟子，了解了《孟子》一书，接着我们就来一起

走进孟子的这篇文章——舍生取义。看看孟子又有怎样的思想影响着我们？（板

书）

二、出示第一个学习目标：我能正确朗读课文，读通顺，读流畅，读出节奏

1、师介绍在古时候，字是写在竹简上的，竖版，右为尊，所以都从右开始读

2、师范读

3、出示横版的学生练习读，读通，读流畅读出节奏。指名读。齐读

三出示第二个学习目标：我能结合注释理解课文内容，初步感知文言文和议

论文的特点

1、这篇文言文讲的是什么意思呢？让我们结合书上的注释来理解。请同学们

结合你的学习经验、书中的注释及老师的提示，自己学习这篇文言文的意思。

（出示：词语、句子提示。）

所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。

得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语

气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、

道德（真理、信仰、正义等）。

译文：

鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同时得到，那么我

就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。如果二者不能同时得

到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。

4、谁能来解释一下这则文言文？（指生读）

四、深入学习出示第三个学习目标：通过与同学讨论交流，我能感悟舍生取义的

真谛，体会孟子的浩然正气，了解中华民族的历史上“舍生取义”的事迹。

（一）感悟真谛

1、再请大家默读一遍，思考：孟子说了几句话？有几层意思？

全文共四句话，有两层意思。

2、是哪两层意思？（鱼和熊掌不可兼得时，舍鱼取熊掌；生命和大义不可兼

得时，舍生命取大义。）第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假

设比喻，当两者不能同时获得的时候孟子说要舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。

这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，当生命和正义不能同时获得的

时候，他会为了正义而舍弃生命。

3、孟子的中心论点是？用一个成语来概括就是？

成语“舍生取义”的意思就是指？（指为了真理和正义，宁可舍弃生命。）选择

了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟

子的高尚情操。

（二）、拓展

两千多年前儒学大师孟子就有舍生取义的思想，这种思想对后人也产生了深

远的影响，在中华民族的历史上就有许许多多人物“舍生取义”的事迹，你知道

吗？

指生介绍。（出示）

1、谭嗣同。他在能够出走的情况下没有出走，而是选择了舍身取义，准备用

他的鲜血来唤醒