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职高数学高三教学计划

职高数学高三教学计划「篇一」

一、指导思想

根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确

定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效

率，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习可以打分的知识点。

二、主体目标

1.构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。鼓励学生勇于探索，提高

用辩证唯物主义分析问题和解决问题的能力。

2.抓好一轮专题复习，学习考试须知，捕捉高考信息。这学期的教学任务主要

是完成高三第一轮复习。指导学生参加零诊断一诊断考试，完成学校下达的考试目

标。做好模拟训练，增加高考体验，力争20xx年取得优异成绩。

三、教学方法和措施

(一)制定科学审查计划

在认真研究教材、教学大纲和考试大纲，分析学生具体情况的基础上，根据教

学和学生实际情况，科学制定教学计划。

1.时间分配必修教材主复习基本在期中考试前完成，选修教材复习基本在年底

前完成，考前适应性练习在1月份完成。

2.以知识为中心，关注重点章节，从而复习重点知识。

3.注意教学的分层结合不同层次学生的实际情况，有区别的讲解。抓好两课培

养优秀学生。同时，狠抓能上学的学生，做好贫困生帮扶工作。努力培养学生的学

习积极性，尽可能调动学生的学习积极性，让每个学生都有不同程度的明显进步；

认真做好对优秀学生的扶持工作，开展个别辅导，关注学生思想变化，及时引导，

让他们有足够的信心参加高考。分层次教学，要求不同，力求每个学生都有所收

获。

4.总体评审与阶段评审计划相匹配。整体复习计划精确到月，阶段复习计划要

精确到详细列出每周复习任务和进度

5.适当调整，根据已完成的评审调整计划，强化薄弱环节；或者根据大纲的变

化及时修改计划等。

6.确定模拟测试的时间和频率以及分层辅导的安排

7.研究教学大纲和教材，研究近5年高考试卷。

总结高考经验，指导复习

(二)建立知识网络，确立教学主题

在教学中，要根据每章建立简洁的知识网络，然后根据高考题型划分题目，如

‘单项选择题’、‘计算题’、‘填空题’等。在复习这些题目时，可以根据以上

题目对以往的高考题目进行分类、分析和研究，找出它们的特点和规律，然后进行

讲解。在讲解每个题目的时候，要尽量从各个方面入手，分析透彻，真正掌握解题

技巧和规律。

(3)选择和使用好复习资料

高三复习，以BBK为主要复习资料，参考优化设计、立体设计等辅助资料组织

教学工作，充分利用基础案例实施资料，提高考点突破和苏的知识

在选择习题时，千万不要盲目乱用外国材料和题型，以免重复和误导问题。选

正规的材料和以前的高考题就够了。两周做一次综合练习最合适。在模拟演练中，

复习的内容会进一步加强，重点难点会再次巩固。没有提到或者无法解释的内容，

可以通过综合练习来弥补。不仅学生要全力以赴，老师也要严格按照高考要求进行

复习分析。要有针对性地培养学生的问题解决能力，如强化客观题的速度和准确性

训练，加强主观题的完整性和科学性表达。同时，要设立错题库，对做过的试卷和

习题进行整理，了解实践中因知识理解不准确或审判不严而出现错误的原因，有利

于避免同样的错误，增强训练的针对性，取得更大的效果。另外，在实践中一定要

注意避免出现太多问题，起点太高。做题重在质而不在量，也就是说要懂一题，懂

一课。通过做练习，我们可以掌握知识，提高能力，增强信心，找出差距。在做练

习的过程中，理解解题思路，掌握基本解题方法很重要。

认真做好试卷的练习和评卷工作。每一次培训考试都是分批彻底改，分数都登

记在册。练了就改，考了就评，练了就讲。引导学生分析每一个问题和原因，考完

及时巩固

(五)精心备课，有的放矢

由于课堂复习能力的提高，我们应该把更多的时间花在关键问题上，集中精力

解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用的工作；既不是“满屋灌”，

也不是“放弃”。每节课都要认真研究学生的实际情况，充分发挥学生的主体地

位，让学生参与解题活动和教学过程，启发思维，指出重点。教师必须认真分析、

比较和总结教材和材料，才能清晰地启发学生。如何向学生呈现每一课的内容、重

点、难点、疑点、素材，都要充分研究。在教学中，要及时反馈，根据学生的掌握

情况不断改进和修订教学计划。老师要多写问题，多参考资料。

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