美术人美版八年级下册《色彩静物画》教案2 .pdfVIP

美术人美版八年级下册：

《色彩静物画》教案

教学目的：

通过系统地讲授色彩学的基本理论，规范色彩写生的基本要领，使学生掌握色彩写生的基本

动态和运用色彩的基本能力。学会研究和比较物象的色彩关系和色调倾向，增强色彩刻画能

力和色彩塑造能力，从而实现表现写生对象的质感，体验空间关系。提高学生的色彩感知能

力和色彩修养.色彩静物写生是进行色彩训练的最基本的,最重要的途径.只有直接面对生活

中各种物象的色彩进行观察,分析和研究并艺术地表现它,才能有效地培养色彩的感受能力

与艺术表现能力。

教学过程：

一、色概念

大自然是美的，人类创造的物质世界更是丰富多彩。蓝天、白云，青山、绿水，美好的一切

被我们感知，需要几个必不可少的条件：

①光。试想，在一片漆黑的夜里或暗室里，再好看的颜色也会失去它的魅力。

②正常的视觉。色盲色弱者都是无法感受色彩的。

③客观物体。感受的对象必须存在。

④色彩差异。各式各样的物体被认知，是因为可以看到它们的形，而不同的形又是由不同的

色伴随同时出现的。

由此可给色彩下个定义：所谓色是被分解的光进入人眼并传至大脑时开始生成的感觉，是光、

物、眼、心的综合产物

二、色表现

色彩是情感。原始图腾、壁画呈现的强烈、单纯的原始色感，古埃及和古希腊的各种颜色图

案充满了装饰风格，中世纪教堂神秘的彩色玻璃，罗马帝国浑厚温暖的颜色组合，中国的唐

三彩、青花釉，阿拉伯宝石般闪亮、浓郁的色泽，日本那种审慎的中和性色调，以及非洲充

满泥土气息的感觉，都展现着无与伦比的色彩特征及民族文化特征。

三、有彩色

光谱中的全部色都属有彩色。有彩色是无数的，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫为基本色。基

本色之间不同量的混合，以及基本色与黑、白、灰色之间不同量的混合，会产生出成千上万

种有彩色。无彩色是没有任何色相感觉的。一个略带红味的灰属有彩色。

四、色相

色相指色彩不同的相貌。不同波长的光波给人特定的感觉是不同的，将这种感受赋予一个名

称，有的叫红，有的称黄……就像每个人都有自己的名字一样。光谱色中的红、橙、黄、绿、

蓝、紫为基本色相，像玫红、大红、朱红、橘红标明的是一个特定的色相，它们之间的差别

属色相差另U；而一个颜色加白或加黑后所形成的深红、浅红，则属明度差别。

五、纯度

指波长的单纯程度，也就是色彩的鲜艳度。亦称饱和度。一个色掺进了其他成分，彩度将变

低。

有彩色的彩度划分方法如下：选出一个彩度较高的色相，如大红，再找一个明度与之相等的

中性灰色(灰色是由白与黑混合出来的)，然后将大红与灰色直接混合，混合出从大红到灰色

的彩度依次递减的彩度序列。得出高彩度色、中彩度色、低彩度色。色彩中，红、橙、黄、

绿、蓝、紫等基本色相的彩度最高。无彩色没有色相，故彩度为零。

六、色彩静物画的几种画法

1、改画法：学生依据梵高所画的向日葵做改变色调的练习，大胆改变色彩的冷暖对比。

2、写生法：学生参照静物图片，用水粉完成的静物写生，适当减弱写生对象的纯度对比。

七、学习建议

1、与老师、同学一起，选择一些静物和衬布，模仿静物的摆放。

2、自选工具和材料，用画、剪贴、刻印或电脑绘画等方法完成一幅色彩静物画。