数学广角一 优化《合理安排时间》教学设计人教版四年级上册数学（2024年）.docVIP

《合理安排时间》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角一优化，第104页《合理安排时间》。

教材分析：

《合理安排时间》是人教版小学数学四年级上册第八单元数学广角第一课时的内容，本节课通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，主要通过例1的《合理安排时间》问题进行教学，学生学会在合乎情理下，使用最短的时间完成最多的事情。学生体会在解决问题中优化思想的运用。

教学目标：

1.使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。?

2.让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。?

3.感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯培养学生的合作意识和思维能力。

教学重点：感受并初步理解优化的数学思想，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活中的问题的意识。

教法：创设情境、引导参与、操作探究。

学法：联系实际、动手操作、合作交流。

教学准备：课件、各种生活事件图片、磁铁等。

教学过程：

一、情境创设，导入新课

1.绘本故事《总是迟到的嘟嘟》引入。

师：今天有个小朋友遇到了个大难题，想请咱班同学来帮帮他，你们愿意吗？

出示课件：《总是迟到的嘟嘟》

师：大家一起来看，满头大汗的嘟嘟今天上学又迟到了，老师不解的问“嘟嘟，你今天怎么又迟到啦。”

嘟嘟不好意思的低着头说：“老师我每天都是早早的就起床了，不知道为什么总是迟到”

老师惊讶的问“你每天早早起床都做什么事情了。”嘟嘟回答说“我早上7：00就起床了，洗漱、煮鸡蛋、听古文、吃饭然后就来上学，我不知道怎么就迟到了”

老师摸着嘟嘟的头说“让同学们来帮帮你吧！”同学们愿意吗？

想一想：怎么安排才能让嘟嘟不再迟到？

师：看，这是嘟嘟做的事情，怎么安排才能让嘟嘟不再迟到呢?

学生汇报：起床先打开古文听，听古文的时候煮鸡蛋，洗漱，然后吃饭:或者先煮鸡蛋，煮鸡蛋的时候洗漱，再一边听古文，一边吃饭。

师：同学们太棒了，难怪咱班孩子每天都会早早来到学校，原来是会节约时间呀！帮嘟嘟想出了这么多办法，嘟嘟再也不会迟到了。其实在生活中有一些事情能同时进行就同时进行，既省时又高效。（同时进行)

3、看一看这些事情能同时进行吗？出示课件

师：为什么有些事情可以同时进行，有些事情不可以同时进行。（不合理）那这些不合理不能同时进行的事情怎么做可以完成呢？

生：按先后顺序做，先做一件事，再做一件事。（先后顺序）

师：咱班孩子真是太优秀了，都会用数学的思维思考现实中的问题了。对，生活中做事情要按照先后顺序一步一步来做，而有一些事情在有序合理的基础上能同时进行的同时进行，既省时又高效。今天这节课我们就来研究有关《合理安排时间》的知识吧？

【设计意图】通过生动有趣的故事引入能调动学生的好奇心，既做到了有效组织教学，又唤醒了学生已有的生活经验，学生体验到知识是相互联系的，从而为帮助学生理解生活与数学的联系做好铺垫。

引导参与，探究学习

1.提出问题，操作探究

师：刚才同学们想了很多办法来帮助嘟嘟，嘟嘟可高兴了，再也没迟到了。可是，嘟嘟还有一件事想请同学们帮忙？看，这是晚上嘟嘟要做的事情。谁来读一读。

师：怎样安排时间能尽快让嘟嘟睡觉呢？什么是“尽快”？

预设：越快越好。用的时间最少。

师：根据你们平时的经验，你们准备怎么安排时间呢？学生自由回答。

师：看来同学们都非常有生活经验，善于开动脑筋的你们，以小组为单位，设计出一个尽快让嘟嘟睡觉的方案吧！

看要求，同学们一起读一遍。

小组合作要求：

（1）小组讨论:放学后他先做什么，再做什么，怎样安排？

（2）摆一摆:拿出你们组操作袋的图片，将你们组讨论的最优时间安排摆在下面方框里。

（3）算一算:算出需要多长时间，将算式和计算结果写在任务单上。

师：那一组来给大家说一说，你们是怎样安排的？学生说一说设计过程

预设有以下方案：

师：那一组来汇报你们的时间安排？你们组上来汇报。预设学生汇报方案2。

生：这是我们组的时间安排，有什么问题要问吗？

学生问：把三件事圈住的是什么意思呢？

生答：听英语的30分钟里可以泡脚和洗漱，圈就是把三件事情叠在一起，是为了表示同时做。思考并解决：那为什么他们可以同时做？

生：听英语的时候人身体是空闲的，就可以在听的时候泡脚和洗漱。

学生提问：谢谢大家这是我们组的时间安排用时150分，是2时30分，还有不同的方法吗？

师：你们组有不同上来汇报。汇报预设3

生：这是我们组的时间安排，有什么问题要问吗？

生问：那计算的时候是把三个的时间都算进去吗？

生回答：（可提示）几件事情同时做的时候，不用把几个时间都加进去，只加最长的时间就可以了。这组花了多少时间？怎么列式？

师：比较一下你觉得哪种方案好？为什么？（节省时间）省了几分钟