[++高+中语文]《故都的秋》课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

课程导入中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数。可是，当一个人静下来回想起从前，上海的热闹、南京的辽阔、广州的乌烟瘴气、汉口武昌的杂乱无章，甚至于青岛的清幽、福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都还比不上北平——我住在那里的时候，当然还是北平——的典丽堂皇，幽闲清妙。——郁达夫《北平的四季》

郁达夫———生命经历之美

目标引领贰1、品读“秋味”，深入体会故都的秋的特点。2、理解本文“主观情”和“客观景”的自然融合。3、在平凡衰败中体悟独特的“悲”之美，感知郁达夫独特的审美趣味。

独立自学叁了解“散文”散文特点①形散神聚。“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，“神聚”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。②意境深邃。散文以表现性情见长，实现物我统一，展现作者深远的思想，使读者领会更深的道理。③语言优美凝练，富有文采。分类叙事性散文、写景性散文、抒情性散文、哲理性散文、议论性散文等。

独立自学叁混混沌沌潭柘寺槐树扫帚一椽破屋廿四桥颓废平平仄仄读文正音dùnzhèhuáiniànsàozhoutuíchuánzè

引导探究肆活动一：通读入境，初品秋味1、故都指的是哪里？北平2、故都的秋有哪些特点？（找出文章概括性的语句）“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”3、江南的秋有哪些特点？“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”

引导探究肆称呼动词（副词）形容词南国之秋北国之秋市民都市闲人夹在、过去咬着、立、遇见、微叹、互答混混沌沌缓慢、悠闲

清状态清闲自在关系清晰互通人

“铺得满地”“声音也没有，气味也没有”“极微细极柔软”静视觉、听觉、嗅觉、触觉

北国秋蝉南国秋蝉“衰弱的残声”“嘶叫”“无论在什么地方”“上郊外或山上”vs以动衬静以静衬动静

引导探究肆“特别”——生命经历之美的浓郁作者在体察北国之秋时更加悠闲自在，静谧舒适。

引导探究肆思考：细读3-11自然段，作者笔下北国秋日的景物是否体现出悲凉之意？悲凉在何处？活动二：景中寻情，涵咏秋味牵牛花槐树秋蝉果树历时性悲凉

引导探究肆北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。北国的秋，却特别的清、静、悲凉。语气更加舒缓从容，三个“来得”使得情感表达层层递进，更加充沛。

引导探究肆面对生命由盛转衰的结局，它们并不颓废，反而格外努力地绽放生命的光彩，因为一切都是经历，最终都会刻画在生命中。经历了过程，留下过痕迹，就足以感受美好。“来得”——生命经历之美的绵长

目标升华伍活动三：知人论世，体悟情感作者为何把秋的“悲”当做美来欣赏？

了解郁达夫郁达夫（1896年－1945年），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。曾赴日留学十年，在异国他乡饱尝孤独苦闷，性格敏感忧郁。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织。其文学代表作有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》等。

写作背景①1919年于北平参加外交官和高等文官考试，2次落榜。②1926年6月其子龙儿在北平病逝。③1930年，他参加了中国左翼作家联盟，常受到白色恐怖的威胁。④1933年1月日军攻占山海关。1933年2月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中,此时的中国，连年战乱，民不聊生。《故都的秋》写于1934年8月17日，于1934年8月15日才刚到北平，之后他拜访旧友“，问故人生前身后事，为之凄然”。

当堂诊学六仿写句子，体悟秋味示例：作者笔下的“故都的秋”，在小院每一座低矮的破屋内。仿写：作者笔下的“故都的秋”，________________________作答处：在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里。

【社会评论】《故都的秋》并非在一般层面上的写景抒情，其“特别”之处在于故都之秋的“清、静、悲凉”与作家的生命情感体验形成了互文性的映照。——滕玮作者向往的是一种“深刻厚重”的生命形态，而“故都的秋”正是这种生命形态的象征，这种生命虽然形态悲凉，但是富有内涵。——2014年曾国繁，对郁达夫《故都的秋》主题的探索

强化补清七“一切景语皆情语”，《故都的秋》不仅让我们领略了北国秋日的风光，更体会到了作者关于生命的思考和浓浓的情意。课后请同学们写一篇写景抒情散文，字数500字左右。