高一语文统编版《念奴娇赤壁怀古》生命中的“放逐”与“坚守”教学设计.pdfVIP

《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”

教学设计

课程基本信息

课例编号学科语文年级高一学期秋季

课题《念奴娇•赤壁怀古》——生命中的“放逐”与“坚守”

书名：普通高中教科书《语文》（必修）上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月第1版

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：1．能通过诵读感受苏轼豪放的词风。

2．积累和建构品析语言的能力，提升理性思维品质，感受苏轼词中旷达

的情感。

3．知人论世，感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。

教学重点：理解诗歌中的情感，感受诗人的精神世界。

教学难点：理解苏轼豪放的词风以及旷达的人生态度。

教学过程

时间教学环节主要师生活动

学生情况分析：

1.学生通过小学六年和初中三年的古诗词学习，对苏轼多少有一

些了解，但是并不全面。进入高中后，我们需要学生建立比较的思维

方式，能够比较诗人不同时期的诗歌风格的不同，也能比较同一时期

诗人的作品情感的差异，在比较中更能精确掌握作家的创作特色。

2.高中阶段对诗作的品读要更深入，从品诗上升到品人，要通过

诗词的理解走进诗人的内心世界，从而影响我们的情感态度价值观。

主任务设计:

“文章憎命达”，我们会发现很多文人的生平经历都可以用仕

途不顺来形容。生命在被政治“放逐”的状态下，内心会涌起更多的

诗情的表达，或如李太白一曲高歌，吟出内心的愤懑与不甘；或如白

乐天泪洒青衫，琵琶声里叹人生……但他们又都在被“放逐”中有所

坚守，正是因为坚守，才会让生命的存在更有尊严。而北宋的苏轼，

一生都在“放逐”中度过，他坚守的又是什么呢？让我们通过这篇诗

歌的学习，来感受这一份“生命的诗意”。最后完成《苏轼的流放日

记》，写出他的内心的挣扎与坚守。

【课前预习】

1、结合苏轼生平经历，画出苏轼的人生轨迹图。

2、诵读诗歌

任务1：从《念奴娇·赤壁怀古》的题目看，这首先是一首怀

古词，怀古词的一般内容，它应该写到古地、古人、古事。那我

们先来梳理一下诗词内容，完成表格填写，找出这首怀古词中的

景物描写和人物描写。

诗句特点

景物大江东去，浪淘尽故垒西边境界开阔、历史久远

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。气势雄壮

江山如画，

人物周瑜

环节一：听

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