第六单元第21课 冷战后的世界格局教学设计 教案 .pdfVIP

第21课冷战后的世界格局教案

教学目标：

1.知识与能力

了解两极格局结束后，世界形势发展的总趋势走向缓和，和平与发展成为时代的

主题；知道威胁世界安全的主要因素；了解世界格局的多极化趋势

2.过程与方法

培养学生关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，使学生学会运用历史知识、

观点来观察和分析时事问题；通过指导学生阅读教材，引导学生具体分析以美国为

首的北约轰炸南斯拉夫联盟共和国、发动伊拉克战争的原因，以及给我们的启示

3.情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的

世界正发生着翻天覆地的变化；维护世界和平与发展经济是我们面临的重要任务，追

求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题

教学重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。

教学难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质

突破方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局

的形成是一个长期复杂的过程；补充大量资料，让学生充分认识到经济力量

的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。展示美

国发动战争及其践踏人权等史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外

政策的实质。

学情分析：九年级学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本

课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉

得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片来创设情境，增加学生的感性认

识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、要点总结法。

教学过程：

一、情景导入

播放苏联解体视频，导入语：二战后，形成了两极格局，1991年年底，苏联解体了，

不存在了，那么世界格局是什么样的呢？今天，我们就来探讨这一问题。

二、学习新知

第1页共5页

1.学生阅读98页，世界多极化发展趋势相关内容。

2.老师通过PPT展示材料：美国前总统克林顿在阐述美国21世纪外交政策的讲话

中说，世界必须有一个领导，而且只能有一个，美国最有能力领导这个世界。

设问：该材料显示出美国什么样的野心？（称霸世界/建立“单极世界”）

3.学生活动：美国的野心能实现吗？观点一:能实现，举出相关事例；观点二:不能

实现（从欧盟、中国、俄罗斯、日本、发展中国家的崛起来论证）

学生的回答肯定是观点二，教师则表明自己认可观点一，并给出史料证明自己的观点。

然后要求学生用证据来佐证自己的观点。（通过辩论的方式可以提高学生的史料实证能力）

学生是知识有限，对时事知道的不多，如果给不出相应的史料，教师可以帮忙。

最终得出结论：美国的野心难以实现。

4.教师引导：美国建立单极世界的野心既然难以得逞，那么当今世界的政治格局是

什么样的呢？引导学生得出结论：多极化

教师提醒学生：多极化只是一种发展趋势，新的世界政治格局尚未形成。

5.要点小结：

要点1：冷战后，新的世界格局尚未形成。

要点2：当今世界的经济发展趋势是全球化；世界政治格局发展

趋势是多极化

要点3：在新的世界格局形成过程中起决定性作用的是经济实力。

6.教师过渡：冷战结束后，新的世界格局虽然尚未形成，但是呈现一种多极化的趋

势。世界各国致力于发展经济，增强经济实力，力争在新的世界格局

中占据有利地位。因此，和平与发展成为时代的主题。但是仍然存在