第九课20世纪西方美术的多样表达教学设计鲁美版高中美术鉴赏.pdfVIP

一、教学目标

1.学生通过对野兽派和德国表现主义绘画的探究分析，能说出其作品对传

统绘画的色彩语言进行颠覆，并总结概括出其作品的表达方式。

2.学生通过对立体派、未来派和抽象艺术作品的赏析，能说出其作品对传统

绘画的空间语言和形体语言进行颠覆，并概括其抽象与构成的表达形式。

3.通过对达达派和超现实主义的学习，学生总结出其荒诞与梦境的艺术特

点。

4.通过对波普艺术的学习，学生能了解其艺术特点，并知道波普艺术的表达

形式为消费文化的图像。

5.学生通过20世纪西方美术与西方传统美术的整体对比，能总结并理解

20世纪西方美术实验性与多元化的特点，肯定20世纪西方艺术家勇于创新的

探索精神。

二、教学设计思路

围绕基本问题，以任务驱动的教学方式实施，从介绍《布里洛盒子》入手，

创设学习情境，提出基本问题。以探究学习的方式，依次探索20世纪西方美术

的重要风格和流派的代表人物、代表作以及艺术特征。运用比较法分析西方传统

美术与20世纪西方美术之间的差异，理解20世纪西方美术具有的实验性与多

元化特点，并说出具体表现，解决基本问题。设计拓展学习活动、鼓励学生运用

鉴赏知识与技能解决更多问题，深入理解20世纪西方美术，完成教学目标。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）了解20世纪以来西方美术各流派的代表人物、代表作以及艺术特征。

（2）能够对20世纪西方美术作品进行比较深入的解读、评价和交流。

2.教学难点能够分析20世纪西方美术与西方传统美术的差异，理解20世

纪西方美术所具有的实验性和多元化特点。

四、解决措施

创设学习情境，提出基本问题；引导学生通过对20世纪西方美术代表作品

的造型、色彩、构图以及细节的观察，获得视觉感受，进而展开鉴赏、分析、比

较和评价等活动，在图像观察中分析问题；通过比较20世纪西方美术与西方传

统美术的差异，在探索之中解决问题。

五、教学过程

（一）课前准备

1.教师制作电子课件和教学设计；设计各小组学案、指导学生课前预习。

2.学生阅读教材、利用图书馆、互联网等资源搜集、整理资料。【设计意图】

学生通过自主、合作和探究的方式获取知识，为课上进一步探究做准备。

（二）导入启发

1.教师

（1）展示教师根据商场等比例放大复制的《舒肤佳盒子》，并提问：这是一

件艺术品吗？说说你们的看法。20世纪60年代美国波普艺术家沃霍尔在纽约

马厩画廊也展出了一件自己仿制的商场肥皂盒子《布里洛盒子》。沃霍尔用木板

对其包装盒进行仿制，并利用丝网印刷技术逼真再现了盒子上的图案。画廊展出

的这件作品和超市里摆放的包装盒看起来没有任何差别。并提问：①这是一件艺

术品吗？

②和这件作品外观上几乎一致的超市里的肥皂包装盒是艺术品吗？

（2）2009年11月菲利普斯当代艺术拍卖会上，《布里洛盒子》拍出了84

万美元一个,约合人民币574万元。那我们应该怎样看待这件作品，怎样看待

2

20世纪的西方美术呢？希望通过本课的学习，大家都能形成自己的观点。导入

课题：20世纪西方美术的多样表达

2.学生观察、分析作品的艺术特征。思考艺术品和商品的差异，重新思考艺

术的定义。阅读、讨论、感受20世纪西方美术作品与西方传统美术作品的巨大

差异。

【设计意图】通过鉴赏《布里洛盒子》，引导学生关注20世纪西方美术发生的

变化，引发学生对“美术”定义的重新思考，提出本课的基本问题。我们都知道，

鉴赏一件美术作品一定要从美术语言开始，而美术语言无非就是色彩、明暗、形

体、空间、材质、肌理等。二十世纪西方美术是否依旧延续传统美术的美术语言

呢？下面我们一起探究一下。

（三）探究发现

环节一：

1.请根据美术语言的不同将这8幅作品分成两类，并说明理由。生答。教

师总结。那什么是野兽派呢？这个名称是如何得来的呢？我们通过一段视频了

解一下。野兽派的作品我们可以看到，野兽派作品的特点是：没有光影、没有细

节、只有大面积的色彩堆积，他们甚至把不经调和的颜色直接涂抹在画布上。野

兽派的代表画家是马蒂斯，代表作品是《舞蹈》和《红色餐桌》。

2.在20世纪西方美术中，除了野兽派还有一个流派也对色彩进