部编语文《《世说新语》二则》教学设计 .pdfVIP

教学意图

第一课时咏雪

一、教学目标：

1.结合注释和工具书，能正确、流利、有感情地朗读文言文，感知文章大意。

2.分析文章人物言行，把握人物形象，理解人物情感态

度。

3.感受古人的情操，感受文化的魅力。

二、教学重点：能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

三、教学难点：感受古人的情操，感受文化的魅力。

四、教学课时：1课时

五、教学方法：朗读法、合作探究法

第二课时陈太丘与友期

一、教学目标：

1.能借助注释和工具书，疏通文意，理解课文内容。

2.复述课文内容，分析事件过程，把握人物形象。

3.体会诚实守信等传统美德的价值，提升诚信讲礼的意识。

二、教学重点：能借助注释和工具书，疏通文意，理解课文内容。

三、教学难点：认识诚实守信、尊重他人这些传统美德的价值。

四、教学课时：1课时

五、教学方法：合作探究法、朗诵法

第二单元解析

人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》

《散步》《世说新语二则》4篇课文。这些文章，从不同角度抒写了亲

人之间真挚动人的感情。通过对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，

丰富自己的情感体验。

语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、

节奏的变化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，

唤醒和丰富自己的亲情体验。同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内

涵。从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉

含蓄。

《世说新语二则》解析

人文主题：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，

拉近与古人的心理距离。

语文要素：借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养

文言语感。了解“谦辞”和“敬辞”的概念。

教学过程

单元整体架构

参见上方。

第一课时新课导入

教师语言：“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗

和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪

断织布机上的绢的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，

我们就知道了。

（课件出示：红楼梦的判词图片）

【设计意图】

激发学生学习兴趣。

了解《世说新语》

教师语言：你了解《世说新语》吗？请说说你所了解的内容。

学生活动：回答关于有关《世说新语》的文常知识。

【课件出示】明确：《世说新语》，记述汉末至晋宋间士族人物的言谈逸

事，全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。是是南朝宋刘义庆和

门下文士博采众书编纂润色而成。全书按内容分类记事，共分德行、言语、

政事、文学、方正、雅量等36篇，书中不少故事如“望梅止渴”“曹植

七步成诗”等，成为后世戏曲小说的素材。《咏雪》选自“言语”篇。

【设计意图】

借助资料简单了解相关基本知识。

读准节奏

教师语言：请同学们大声朗读两遍课文，第一遍听读，听完示范录音后大

声朗读课文，关注重点字字音和句读节奏；第二遍译读，读课文时结合课

下注释，串译课文，有问题的地方做上标记。

听录音，初读课文,读准节奏：

学生活动：听录音后自由出声读课文，初步熟悉课文内容。

教师提示：请同学们先听课文录音，要求听清停顿，注重节奏；再请同学

们去标点读，读出停顿。

读懂文义

再读课文

教师语言：介绍翻译六字诀——“对、换、留、删、补、调”，请同学们

尝试着翻译这篇文章。

学生活动：借助注释，串译课文；小组讨论有疑问的地方，组长记录解决

不了的问题；同学们集中讨论组内未解决的问题，教师指导，强调重点字

词。

（课件出示：翻译六字诀的具体内容）

“对”，即对译。文言文中单音词较多，翻译时要把单音词译成以该词为

语素的现代汉语双音词。当然，有的文言文单音词在现代汉语中有多个双

音词，对译时要注意根据语境选择使用。

“换”，即替换。一种情况是文言文中有些单音词不能对译成以该词为语

素的双音词时，就要换上一个确切的词来翻译。另一种情况就是要把通假

字换成本字。

“留”，即保留。有的文言文词语不用翻译。古今词义相同的词语，如“山、

水、牛、羊”等，人名、地名、朝代名、年号、官名、书名、器物名、度

量衡单位等，都可以保留在译文中。

“删”，即删除不译。指的是有些文言文虚词，在句中只起语法作用