部编版历史七年级上册第13课《东汉的兴衰》教学设计 .pdfVIP

姓名学校

课题名称第13课东汉的兴衰

整体设计思路分析

本课立足于新课程标准，基于历史学科核心素养培养发展理念，以“引导学生感

受东汉跌宕起伏的命运”为课魂，感悟“以人为本”治国理念，分为三大部分：“一、

和谐之世——光武中兴；二、混乱之世——外戚与官官交替专权；三、没落之世——

黄巾起义。“和谐之世”即光武帝刘秀在位期间，社会经济恢复。通过创设历史情境

让学生感悟历史，并用历史材料、历史图片和问题探究突出本课的重点和带领学生感

受“光武中兴”的社会状况；“混乱之世”即外戚与官官交替专权；“没落之世”即

黄巾起义，利用历史图表讲解外戚与官交替专权的循环，注重历史解释，突破本课的

难点，通过东汉歌谣了解外戚与官交替专权带来的危害，这种危害导致黄巾起义的爆

发，加速东汉的衰亡。“学史明智，以史为鉴”这是历史教学的终极目标。因此学习

完东汉的兴衰的发展历程，让学生总结社会盛衰规律联系现实生活，并和当今的焦点

问题——关注民生、构建和谐社会结合起来，渗透家国情怀，落实历史核心素养。

学情分析

本课的教学对象是七年级的学生：

1、知识构建方面：他们历史知识积累得还较少，对一些历史概念很模糊，需要

教师做相关的解释。

2、认知心理特点：七年级学生，其认知水平与分析能力有限，且学生对东汉历

史知识较为陌生，因而设计要深入浅出，通俗易懂。用图片、创设情境等方式激发学

生的学习兴趣，培养学生分析能力。

教材分析

一、教学内容定位分析

本课位于七年级上册中国古代史第三单元：秦汉时期统一多民族国家建立和巩固

的内容，本课包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义三个子目。东汉是承接秦

朝和西汉两个大一统王朝的第三个大一统王朝，前期国力强盛，文化繁荣，它与秦朝

西汉一起奠定了中国版图的基础，具有非常重要的意义。

二、教学主题及相关关键问题分析

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根据教材内容及课标要求，我把“感受东汉的兴衰”作为本课的教学主题，本课

关键词“兴”与“衰”。

三、教学重点、难点分析

重点：光武中兴

难点：外戚与宦官专权

四、所需课程资源分析

交互多媒体、PPT课件、视频

五、教学方法分析

教法：问题探究法、史料分析法、创设情境、讲授法

学法：讨论法、自主学习、阅读史料、观察分析法

教学目标分析

（一）知识与能力：了解东汉兴衰的基本脉络，了解光武中兴、东汉外戚宦官交替专

权、黄巾起义基本史实。引导学生思考“光武中兴”局面的形成原因，培养学生运用

历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

（二）过程与方法：通过阅读图片、观察东汉文物图片及文献材料，分析东汉衰落的

原因，逐步培养学生学会发现问题提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的

方法。

（三）情感态度与价值观：通过对和谐之世——光武中兴这个子目的学习和对混乱之

世——东汉外戚宦官交替专权、混乱之世——黄巾起义三大子目的对比学习，认识到

朝代的兴衰和治国方略息息相关，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基

础。

教学过程设计

情境导入：结合图片展示他人对刘秀的评价及主要事迹，让学生猜猜是哪个君主，设

置悬念吸引学生的注意力引出课题。

教师：同学们根据刚才PPT展示的信息，猜到这位被毛泽东评为最会用人，最会打仗

的君主是谁，他就是东汉的建立者刘秀汉光武帝，今天我们将踏着历史的足迹，来了

解这位古代的君王，也了解他所缔造王朝的兴衰，学习今天的课程东汉的兴衰。

【设计意图】利用图片来激发学生的兴趣，设置悬念吸引学生的注意力，能激发

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学生的求知欲，把学生注意力转移到将要学习的新课。

模块一、和谐之世——光武中兴

一、知识抢答——东汉的建立

创设情境：播放《一分钟了解光武中兴背景》视频。

教师：同学们，观看视频，并结合课本，了解东汉建立的概况，我们快速完成填空。

西汉后期，朝政越来