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部编版九年级语文下册说课稿《3短诗五首》

一.教材分析

《短诗五首》是部编版九年级语文下册的一组诗歌单元，本单元的五首诗歌分

别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《六月二十日夜渡

海》。这些诗歌都是中国古代文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。教材通

过对这些短诗的学习，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗

人的情感。

二.学情分析

九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对于古代诗歌有一定的了解，

能够理解诗歌的基本含义。然而，对于诗歌的深层意境和诗人的情感，他们可能还

有一定的难度。因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的意境和诗人

的情感，让他们更好地欣赏古代诗歌。

三.说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，

把握诗歌的意境和诗人的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的诗

歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文化的热爱，

增强民族自豪感。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确地朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌的基本含义，把握

诗歌的意境和诗人的情感。

2.教学难点：分析诗歌的语言、形象和表达技巧，理解诗歌的深层含义。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等，引导学生深入

理解诗歌。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学

习兴趣。

六.说教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古代诗歌，为新课的学习做

好铺垫。

2.朗读与背诵：让学生大声朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，然

后进行背诵。

3.解析诗歌：针对每首诗歌，引导学生分析诗歌的语言、形象和表达技

巧，理解诗歌的意境和诗人的情感。

4.比较与讨论：让学生分组讨论，比较五首诗歌的异同，提高他们的鉴

赏能力。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置相关的课后作业，拓展

学生的阅读范围。

七.说板书设计

板书设计主要包括诗歌的题目、作者、基本含义、意境和情感等内容，以简洁

明了的方式呈现诗歌的主要特点。

八.说教学评价

通过课堂表现、课后作业和背诵情况等多种方式对学生的学习进行评价，关注

他们在诗歌鉴赏方面的提高。

九.说教学反思

在教学过程中，我将会不断反思自己的教学方法和方法，根据学生的实际情况

调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，了解他们的

学习需求，不断改进自己的教学。

知识点儿整理：

1.诗歌的作者及背景：《短诗五首》包括《春晓》、《宿建德江》、

《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《六月二十日夜渡海》，这些诗歌分别由唐代诗

人孟浩然、王之涣、刘禹锡和宋代诗人苏轼所作。了解这些诗人的生平背景，

有助于更好地理解他们的诗歌创作。

2.诗歌的体裁特点：这五首诗歌都属于绝句，具有四句一首、每句五言

或七言的特点。绝句在唐代达到了鼎盛，其语言精炼、意境深远，给人以美的

享受。

3.诗歌的意象与意境：意象是诗歌中的具体事物，通过意象的组合，诗

人创造出了独特的意境。例如，《春晓》通过描绘春天的景象，表达了诗人对

生活的热爱和对大自然的赞美。《宿建德江》通过描绘江边的景色，表达了诗

人对旅途的感慨和对生活的思考。

4.诗歌的情感表达：诗歌是诗人情感的抒发，通过诗歌可以感受到诗人

的喜怒哀乐。例如，《登鹳雀楼》表达了诗人对远方亲人的思念之情，《望洞

庭》表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱。

5.诗歌的语言特点：古代诗歌的语言具有独特的韵味和美感，包括用词

造句的巧妙、修辞手法的运用等。例如，《六月二十日夜渡海》中的夜渡海“