2019人教版八年级下册物理113动能和势能 教学设计语文 .pdfVIP

11.3《动能和势能》教学设计

课程标准分析：

在初中物理课程标准中，动能和势能属于物质中的机械能这一主题。课标要求学

生知道动能和势能，通过实验了解影响动能、重力势能大小的因素。

教材分析:

《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。授课时间为一课时。

本节教学需要教师创设生活情境，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势

能，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。

学情分析:

1．在之前的物理学习中，学生对“功”、“能量”不再陌生，这是学生学习动能

和势能的认识基础；

2．学生对生活中的情境有一定的认识，能够感受到生活中有物理知识的存在。

3．多数学生的逻辑思维和抽象思维能力较弱，教师需要创设符合学生学习的心

理认知特点，贴合生活实际的情境；

4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组时要做好分工与合作。

[教学目标]

1.知识与技能：教师通过视频启发学生认识动能的定义；通过分组实验，让学生

认识影响动能的因素；通过多媒体展示引导学生讨论交流，使学生认识重力

势能的定义；引导学生做演示实验，启发学生了解影响重力势能的因素；通

过多媒体展示引导学生分析概括弹性势能的定义；学生通过自主与阅读，了

解影响弹性势能的因素。

2.过程与方法：教师通过视频启发学生认识动能的定义，培养学生观察思考能力；

教师通过分组实验，让学生认识影响动能的因素，培养学生合作探究能力；

教师通过多媒体展示引导学生讨论交流，使学生认识重力势能的定义；教师

引导学生做演示实验，启发学生了解影响重力势能的因素，使其有初步的分

析概括能力；教师通过多媒体展示引导学生分析概括弹性势能的定义，培养

学生归纳概括的能力；学生通过自主与阅读，了解影响弹性势能的因素，提

高分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过分组实验，培养学生合作探究能力，学生观察问题分

析问题的能力，培养学生对科学的求知欲，激发学生兴趣，培养学生生命安

全意识。

[教学重点和难点]

重点：教师通过分组实验使学生了解影响动能的因素；学生做演示实验了解影响

重力势能的因素。

难点：教师引导学生观察视频，学生分组讨论、总结得到重力势能定义。

[课时安排]1课时

[教学过程]

教师活动学生活动说明

一、创设情境:从生活走向

车辆撞到行人的视频。学生观察，思考。物理，为后面

问题：研究影响动

1.你想到了什么？能大小的因

2.其他同学有什么不一样的想法？素做铺垫。

3.在视频中，同学们在道路两旁发现了什

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么？

二、进行新课

1.动能

引导学生比较其共同特征（运动）得出思考归纳出这类具使知识顺利

动能的定义。有能量的共同特征迁移

（1）（板书）动能：——运动

物体由于运动而具有的能叫做动能。

答：质量大，动能就使抽象的知

大，所以机动车的限识形象具体，

速要比小汽车的更便于学生接

低；物体的速度大,受