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《为人民服务》课堂实录(获奖作品)

会员推荐时注：本文整理于网络，评论已经删去，优劣自

有读者评判。这节课获首届英才杯“智慧·互动·成长”全国青年

教师风采展示大赛教学设计一等奖，教学观摩一等奖。授课老

师XXX，女，福建省特级教师，福州市“XXX名师工作室”领

衔名师。

《为人民服务》课堂实录

师：请一位同学读第二自然段，看看主席在这一段中用了

哪些证明自己观点的方法。

生：用了列举名言,举例子，对比的明自己的观点。

师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？

生：主席引用XXX说的一句话：“人固有一死，或重于

泰山，或轻于鸿毛。”

师：

真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用XXX的话呢，

知道XXX吗，什么年代的人？

众生答：几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。

师：不，二千多年，干嘛要引用这么古老，这么久远的

XXX的话？

生1：XXX是西汉年间很著名的历史学家，文学家，他

是在XXX之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服

人吧。

师：对啊!名人都这么说了。

生2：XXX早在2000多年前就提出：“人固有一死，或

重于泰山，或轻于鸿毛。”申明，远在古代，人们就提倡这类

精神。

师：从古至今，人们就有如许的想法，如许的认识，你看，

典范就是古老的伶俐，永久的真理。经历了时间的磨练，已经

被人们认可，被人们传诵，所以主席引用XXX的名言，它可

以表达深刻的内涵，表达作者对死的看法。

师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，

或重于泰山，或轻于鸿毛。)

师：读得真好，声情并茂。其实我们在课内外积累了许多

关于生死的名言，你会记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学

生配乐吟诵。)

生1：生当作人杰，死亦为XXX。

师：这是XXX的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!

生2：宁为玉碎，不为XXX。

生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生4：人生自古谁无死，留取赤忱照汗青。

生5：杀了我一个，还有后来人。

师：死又算得了甚么，江山自有后来人。

生6：捧着一颗心来，不带半根草去。

会员推荐时注：本文整理于网络，评论已经删去，优劣自

有读者评判。这节课获首届英才杯“智慧·互动·成长”全国青年

教师风采展示大赛教学设计一等奖，教学观摩一等奖。授课老

师XXX，女，福建省特级教师，福州市“XXX名师工作室”领

衔名师。

师：这是谁说的？XXX，这既是对教育的爱，也是对祖

国的爱，对人民的爱。

生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。

生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：XXX也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学

们，这些都是关于生死的典范名言，它表达了一种英雄气势，

民族气节，是那样可歌可泣，可敬可佩。所以名言带给我们的

震撼是无限的，主席用的第一招就是引经据典，引用名言(板

书：引用)

师：接下来，主席又用了甚么举措证实观点？

生：应该是用对比的举措。

师：对比，怎么比？

生：“为人民利益而死，就比泰山还重，替法XXX卖力，

替剥削人民和榨取人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

师：“为人民利益而死，就……，替法XXX卖力，……，

就……。”

师：“为人民利益而死，就比泰山还重，替法XXX卖力，

替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什

么意思？

生：曾为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但

如果只为法