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1.2.4走近科学的探究教学设计-2024-2025学
年九年级化学人教版上册
课
学校授课教师
时
授课班教
授课地点
级具
《1.2.4走近科学的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册》章节以
科学探究“”为核心，紧密围绕化学基本原理和实验技能，通过设置多样化的探究活
动，引导学生主动发现和解决问题。本章节内容与课本知识紧密结合，以九年级学
教材分
生已掌握的化学基础知识为起点，通过实践操作和思考讨论，深化对化学概念的理
析
解，提高学生的实验技能和科学素养。课程设计涵盖气体性质、溶液配制、化学反
应等实验探究，旨在培养学生观察、分析、推理和总结的能力，符合教学实际需求，
为后续化学学习打下坚实基础。
本章节旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究能力和实验技能。通过
走近科学探究，学生将提升以下能力：观察现象的细致性，提升数据的准确记录和
分析能力；思考问题的逻辑性和创造性，学会设计实验和预测结果；增强团队合作
核心素
意识，培养交流和表达实验过程及结论的能力；深化对化学知识及其应用的理解，
养目标
形成科学态度和价值观。此外，结合课本内容，注重培养学生的信息素养，使其能
够有效整合资源，对化学现象进行合理解释，从而为学生的终身学习和未来发展奠
定坚实基础。
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心内容包括气体的性质与变化、溶液的配制原理、以及简
单化学反应的观察与记录。
-实验技能：学生需掌握正确的实验操作步骤，如气体的收集方法、溶液的准确配
制、以及化学反应的观察技巧。
-数据处理：强调对实验数据的准确记录、分析以及推理能力的培养。
-科学探究：培养学生设计实验方案、预测实验结果、分析实验现象的能力。
举例解释：
-气体的性质与变化：通过实验探究，让学生理解气体膨胀、溶解等基本性质，并
教学难
学会运用理论知识解释日常生活中的相关现象。
点与重
-溶液的配制原理：学生需掌握溶质与溶剂的概念，了解如何准确计算和配制一定
点
浓度的溶液。
-简单化学反应的观察与记录：训练学生观察化学反应的颜色变化、气体生成等，
并能准确记录实验结果。
2.教学难点
-理论与实践结合：学生往往难以将理论知识与实验操作有效结合，需要教师引导
和反复实践。
-实验数据的处理：学生对数据的记录和分析可能存在偏差，需要指导如何避免误
差和正确推理。
-科学探究的深度：学生在设计实验方案时可能缺乏深度和创造性，需要教师引导
拓展思维。
举例解释：
-理论与实践结合：例如，在气体性质的学习中，学生需要理解压强与体积的关系
理论，并在实验中观察和验证查理定律。
-实验数据的处理：学生在记录溶液配制过程中可能忽视温度对溶解度的影响，教
师需要指出这一点，并教导如何正确记录和分析数据。
-科学探究的深度：学生在设计化学反应实验时，可能仅考虑明显的变化，教师应
引导学生思考反应机理和更深层次的化学原理。
-软硬件资源：化学实验室、实验器材（烧瓶、试管、滴定管等）、化学试剂、实
验安全器材、多媒体教学设备。
教学资-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台、在线学习平台。
源-信息化资源：电子课本、教学视频、化学
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