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第四节长江三角洲区域的内外联系

1.通过阅读地图，我可以了解长江三角洲的地理位置、范围和自然环境特征。

2、我知道长江三角洲区域内外联系的优势条件与主要方式，理解河流在区域发展中

的作用。

3.了解长三角核心城市上海的经济发展特点，了解上海在长三角区域经济发展中的辐

射带动作用。

1、充分利用学生已有知识，读图归纳出长江三角洲地区的地理位置、范围

2.引导学生分析长江三角洲的主要物理和地理特征，探索河流与长江三角洲区域发展

的关系。

情感、态度与价值观

1.通过分析长江三角洲自然条件的特点及其对当地人民生产生活的影响，初步确立了

因地制宜的思路。

2、通过分析家乡河流对本区发展的作用，培养学生对家乡更加热爱的思想感情

重点：1。长江三角洲的主要自然地理特征

2、长江三角洲地区河流对区域发展的影响

困难：1。上海在长三角区域经济发展中的辐射和带动作用

课件（长江三角洲地区的地形图、交通分布图、相关视频、活动资料）导学案

引进新课程：多媒体播出2022年9月中国在上海设立自由贸易区的视频，以便引进

新课程。老师问：这段视频报道了什么事件？学生回答后，告诉学生：上海自贸区的建立

是中国经济发展史上的一件大事。其意义堪比深圳经济特区的建立。它的成立将对上海的

经济发展产生什么影响？它将给江苏、浙江等省的经济发展带来哪些积极影响？在我们完

成这一部分之后，我们将对刚才的问题有一个深刻的理解！

(板书课题：长江三角洲区域的内外联系)

老师：我们常说，如果你想学好，你必须有目标。接下来，请拿出指导计划，所有学

生齐声阅读本节的学习目标。明确学习目标后，让学生了解本部分的重点和难点。

教师讲述：了解了本节的学习目标和重、难点之后，请同学们结合教材有关内容，完

成导学案自主学习的第一部分“长江三角洲区域的概况”（板书一、长江三角洲区域概况）

在这个过程中，教师应该深入学生，对一些困难的问题给予适当的指导并帮助他们完

成，然后让一些学生向大家展示他们的成绩。对于一些错误的问题，老师应该让其他学生

补充（老师应该在这个过程中鼓励学生，给他们信心，为亮点鼓掌）。之后，老师补充说，

长江三角洲和长江三角洲地区是两个不同的概念。长江三角洲是一个自然区域，而长江三

角洲地区是一个经济区域，它们的范围也不同。此外，课件还展示了长江三角洲的地形分

布图和长江三角洲的交通分布图，以突出重点，加深学生的学习。（黑板书写；位置、范

围、农业、经济、内外关系等）

完成第一部分内容之后，教师讲述：长江三角洲区域地理位置优越，交

交通便利，经济发达，城市密集，形成了许多城市群。在这些城市中，有一个城市是

最重要和最突出的。这座城市是（稍作停顿，学生可以轻松回答）上海，以便介绍下一部

分的研究。

（板书二：长江三角洲区域的核心）

请根据教材内容完成《长三角核心》的第二部分。同样，在这个过程中，教师应该深

入学生，对一些困难的问题给予适当的指导，帮助他们完成，然后让一些学生向大家展示

他们的成绩。对于一些错误的问题，老师应该让其他学生补充（老师应该鼓励学生更多，

给他们信心，并为这个过程中的亮点鼓掌）。

（板书：1、地位，经济特色，作用2、浦东开发）

之后，教师应引导学生了解上海在整个长江三角洲地区、长江流域乃至全国发展中的

重要辐射驱动作用（一些学生可以先分析什么是辐射驱动，然后分析上海在周边地区的辐

射驱动作用）。这个问题对学生来说很难，而且具有更大的开放性。教师应注重提供建议

和指导。首先，让学生了解玲玲和贝贝的对话内容，理解范例的要求，以此作为发散思维

的典范，寻找典型案例来说明上海在长三角区域经济发展中的推动作用；其次，引导学生

理解“辐射驱动”的含义——上海向其他地区“传递、帮助和引导”的功能；第三，引导

学生从“活动”的角度进行详细思考；最后，引导学生通过案例和现象看本质，总结上海

在长三角区域经济发展中的带动作用。从而把握课程标准中区域联系对区域经济发展的意

义。

教师讲述：经过上面自主、合作、展示，老师相信大家收获一定会很多的，那么你的

收获是什么呢？让个别学生发言，谈谈这一节我们主要学习了什么内容，进行小结。

老师：刚才，学生们说他们收获了很多。他