人教版五年级数学上册同步备课教案：第2单元 单元学习目标总览.docVIP

第2单元位置

单元学习目标总览

一、教材简析

本单元主要学习的内容是用数对表示具体情境中物体的位置,以及在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了,本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验,培养学生的空间观念,为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

二、知识结构

一、教学目标

【知识与技能】

1．在具体情境中,能用数对表示物体的位置,会看图确定方位。

2．初步建立坐标系的概念,培养学生解决实际问题的能力。

3．进一步培养学生的空间观念。

【过程与方法】

经历结合具体情境认识数对的过程,掌握用数对表示位置的方法,掌握借助方格图用数对表示和确定物体位置的方法。

【情感态度与价值观】

1．感受数学知识与实际生活之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。

2．感受方向和位置与现实生活的联系,培养学生参与数学活动的兴趣。

二、重点难点

重点：能用数对表示物体的位置。

难点：能用数对表示物体的位置,并正确区分列和行的顺序。

一、课时分配

位置 2课时

二、教学指导

1．在现实情境中教学,确定物体位置的方法。

学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议的描述,从而引出探索正确、简明地表示物体位置方法的必要性,并由此引出列和行的知识。因为数对是按列和行确定物体位置的,所以教学列、行的知识绝不能含糊,还要通过适当练习,帮助学生巩固列和行的认识。

2．应用数对在方格图上确定点的位置。

教师在教学中要有意识地渗透在平面图中无论是找图形位置,还是找某一地点,都可以看成是在方格图上确定点的位置的思想。在呈现形式上有三个特点：一是各景点或建筑都画成一个点,点只反映景点或建筑的位置,不反映其他内容；二是这些点分散在方格纸上,而且每个点都是方格纸上竖线和横线的交点；三是方格纸上的竖线表示列,从左往右依次标注了0,1,2……横线表示行,从下往上依次标注0,1,2……其中的“0”既是列的起点,也是行的起点。这样就把确定景点位置等实际问题,抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题了。