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部编人教九年级下册语文《短诗五首》教案

一、教学目标

学生能够正确、流利地朗读《短诗五首》中的每一首诗，并理解

每首诗的基本内容和主题思想。

学生能够了解并辨识每首诗中运用的修辞手法和表现手法，以及

它们在表达诗的主题时所起的作用。

通过课堂教学和小组合作学习，培养学生分析、理解和鉴赏诗歌

的能力。引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的内

涵，提高学生的文学素养和审美情趣。

通过学习《短诗五首》，引导学生感受诗歌所蕴含的情感和思想，

培养学生的审美情趣和人文精神。

使学生体会到中华文化的博大精深，培养学生的文化自信和爱国

情怀。同时引导学生思考生命的意义和价值，树立正确的人生观和价

值观。

1.知识与技能：

分析诗歌的语言特点，包括用词、句式、修辞手法等，引导学生

领略诗歌的艺术魅力。

培养学生的诗歌鉴赏能力，通过解读文本，理解诗歌所表达的情

感、意境和哲理。

引导学生学习如何从诗歌中获得人生启示，培养他们的审美观念

和人文精神。

通过本节课的学习，学生将能够初步掌握鉴赏短诗的基本方法，

提高阅读和理解诗歌的能力，同时也能够深化对人生、自然、爱情等

方面的认识和理解。

2.过程与方法：

引导学生从诗歌的意象、语言、情感等方面进行深入探讨，挖掘

诗歌的内涵。

3.情感态度与价值观：

通过学习《短诗五首》，引导学生感受诗歌中蕴含的丰富情感，

理解作者对自然、人生、爱情等的感悟和表达，培养学生对诗歌的鉴

赏能力和审美情趣。

引导学生体会诗歌中的情感价值，培养学生积极向上的人生态度

和正确的价值观，激发他们对生活的热爱和对美好事物的追求。

通过分析诗歌中的意象和意境，让学生感受到诗歌的艺术魅力，

培养学生的艺术鉴赏力和创造力，提高他们的文化素养和审美情趣。

鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，尊重他人的观点和感受，培

养学生的团队合作精神和宽容的价值观。

通过学习诗歌，让学生认识到中华文化的博大精深，激发学生的

民族自豪感和爱国情怀，培养学生的文化自信和文化自觉。

二、教学重点与难点

诗歌的主题理解：《短诗五首》中的每一首诗都有其独特的主题

和情感内涵，是本课程教学的核心。因此引导学生理解诗歌的主题，

把握诗人的情感表达，是教学的重点。

诗歌的艺术手法：分析诗歌的艺术手法，包括语言运用、修辞手

法、意象构建等，帮助学生理解诗歌的魅力，也是本课程教学的重点。

诗歌的深层含义解读：诗歌往往具有含蓄性，其深层含义需要学

生透过表面文字进行深入理解和挖掘。对于九年级学生来说，如何准

确把握诗歌的深层含义，是教学的难点。

跨文化背景的诗歌理解：《短诗五首》中包含了一些涉及文化背

景的诗篇，需要学生具备一定的文化素养和背景知识。因此在跨文化

背景下理解诗歌，也是本课程的教学难点。

1.教学重点：

在本堂课的教学中，理解诗歌的主旨及其内涵将是首要任务。五

首短诗虽各自独立，但都包含着深邃的情感与意蕴，教师应引导学生

深入分析每一首诗歌的主题思想，探究诗人的情感表达，从而理解诗

歌的意境与内涵。对于九年级的学生来说，通过具体文本的分析，进

一步掌握赏析诗歌的方法与技巧尤为重要。

分析诗歌的艺术特色是教学的重要环节，通过赏析五首短诗，让

学生感受到诗歌在构思、语言、节奏等方面的独特魅力。教师可引导

学生分析诗人的表现手法，如托物言志、借景抒情等手法，在深入理

解诗歌的同时，提高学生的诗歌鉴赏能力。

诗歌作为人文精神的载体，蕴含着丰富的情感与哲理。在本堂课

的教学中，教师应引导学生感受五首短诗中的人文情怀，让学生领略

到诗人的情感世界以及对生活的独到见解。通过朗读、讨论等多种方

式，让学生在感悟诗歌的同时，提升人文素养。

朗诵是感受诗歌魅力的关键途径，在教学过程中，教师应重视学

生的朗诵能力培养，引导学生在朗诵中体会诗歌的情感与韵律。通过

示范朗读、分角色朗读等多种形式，让学生在朗诵中感受诗歌的魅力，

提高诗歌鉴赏能力。

为了使学生更好地参与到课堂中来，教师应加强课堂互动与实践

环节的设计。通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与

课堂讨论，发表自己的观点与看法。同时可以设计一些实践活动，如

诗歌创作、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中加深对诗歌的理解与鉴

赏能力。