部编七年级下册《古代诗歌五首》教学设计 .pdfVIP

部编七年级下册《古代诗歌五首》教学设计

教学目标：

【知识与能力】

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌

中蕴涵的哲学道理。

【过程与方法】

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

【情感、态度与价值观】

体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学重点：理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲

学道理。

教学难点：体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

教学方法：引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读

教学过程：

第一课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

一、导入：

同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一

朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群

书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独

上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千

古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华

古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……

二、朗读诗歌，初步感知

1.板书课题（提醒学生认真看老师书写的课题，注意字的笔顺笔画，

“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题，谁来说说课题的意思。幽州

台在哪儿？到底是怎样的感受呢？

登上幽州台的感受，心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象

再读课题。

2.初读古诗。生自由读诗，提出要求：

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互

读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？

③赛读（男女小组）、齐读。

三、研读诗句，深入理解

1.学生再读，出示自主学习要求：

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体会到

的？把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会

诗句研读：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是

忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？诗句中的“独”该怎么理解？

明确：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、

知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了

诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪

飞洒的情态和悲愤。

3.升华朗读：苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把

满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，生

齐读古诗。

4.听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐背

诵）有没有谁能像老师这样来合上书本抒发一下感情的？

四、总结拓展，默写诗歌

1.总结学习古诗方法。

2.默写古诗。是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难

觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸

的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是

幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们拿

起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。（生默写古诗）

3.拓展。

①课外读读陈子昂的诗作

②试着改写这首诗，注意人物的心里描写

五、背景介绍，营造氛围

指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。

明确：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839

年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日

记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）

《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国

行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，

百姓民不聊生，这时候，龚自珍写下了这首诗。

诗人简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于

力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词

各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。

行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌

瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍

全集》，共350首，多