第11课辽宋夏金元的经济与社会 教案（2024年）.docxVIP

“沉浸式”体验“宋人的十二时辰”——第11课辽宋夏金元的经济与社会

【课标要求】

通过了解对两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。

【教材分析】

本课为必修《中外历史纲要（上）》第11课辽宋夏金元的经济与社会。主要介绍了辽宋夏金元时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的发展和新变化，但是以两宋时期的经济发展与社会变革为历史叙述的主体，而每一领域的发展和出现的变化是有联系性的。通过本课的教学，主要是让学生能在了解该时期经济和社会方面的新变化外，能够对不同的变化进行全面的认识。

【学情分析与教学对策】

高一阶段的学生已经能从教材和简单直接的史料中了解宋代农业和手工业较之前有明显的发展，初步感受到中国古代商品经济发展的高峰，教师在真实的史料情境中加以解释和引导；其次，通过前两课的学习初步掌握两宋的政治与军事、辽夏金元的统治，但是需要教师进一步分析梳理，才能理解政治、经济、文化与社会之间的多重联系，厘清历史发展的内在脉络，能从最真实的历史情境中体会历史的变革，从民众的生活中体会到时代特征。

【教学立意】

历史教学的“真实感”不能仅凭史料的堆砌与解读就完成，现代学生与古代相隔甚远，若凭借合适的历史教具，给课堂中的学生增添更多的体验感，特别是涉及经济与社会变革的主题教学，最好能在沉浸式的氛围中内化知识，也是服务于现实的上佳途径。

【教学目标】

唯物史观：认识辽宋夏金元时期农业、手工业、商业以及城市的新发展，认识到经济基础决定上层建筑。

时空观念：通过商业城市的崛起，海外贸易的路线以及经济重心南移等知识的学习，使学生认识到这一时期经济发展的地域性与联动性。

史料实证与历史解释：通过史料分析，理解粮食产量大增使得人口增长，为手工业提供劳动力，经济作物的种植为手工业提供生产原料；了解宋元时期海外贸易税收对国家财政的积极作用；了解纸币在宋元时期的发展，认识其产生于四川的原因。总体理解生产力的发展与生产方式的变革促进社会的整体进步。

家国情怀：分析辽宋夏金元社会变化，认识当时我国经济与社会曾在在世界上的领先地位，增强对中华文明成就的自豪感与自信心，同时也更加理解民族融合对社会进步的作用。

【教学重难点】

教学重点：了解两宋时期的农业、手工业、商业等经济领域和社会的新变化

教学难点：理解宋朝社会的经济变动与社会变革之间的内在联系【教学时间】45分钟

【教学用具】

主要采用制作PowerPoint课件的方式主导教学，使用裸眼VR视频（“梦回北宋汴京——《清明上河图》画中行”）展示体验《清明上河图》的局部细节。在教学辅助工具这块，选择建议的雕版印刷模具，让学生沉浸式体验雕版印刷术的简易步骤；此外，使用宋朝五大瓷窑的仿制瓷器让书本中的图片“活”在学生手中，以及展示教师本人在景德镇的陶瓷手作，让课堂也能走到外部世界。

【教学资源】

普通高中教科书《中外历史纲要·上》、宋代孟元老所著《东京梦华录》、宋代吴自牧所著《梦粱录》、元代脱脱著《宋史》、元代王祯所著《农书》、当代学者薛凤旋所著《清明上河图：北宋繁华记忆》、当代学者魏策著《道是风雅却寻常·宋人十二时辰》、美国学者伊佩霞所著《剑桥插图中国史》等著作和北宋张择端《清明上河图》等比例的立体书（可网上购置），裸眼VR视频《清明上河图》等。

【教学方法】

首次尝试简易版“沉浸式课堂”，先从从教师外形塑造将学生带入历史情境中，将书本中的资源真实地用在教学中，让平板式教材变成立体书，坚持新课程下的讲授法。通过展示图片类、文字类史料，引导学生思考，合作探究。

【教学活动过程】（教师身着宋制服装带入宋人角色，来讲述宋朝的一天）

（新课导入）英国史学家汤因比在评价中国历史时曾说：“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”，这是一位外国学者被中国历史迷住的瞬间；我国的文学家余秋雨也曾提及：“我最向往的朝代就是宋朝。”，这是从血脉中孕育的对自身历史的认同与自豪。我们在之前课堂中学习了古代各时期的平面历史，在课堂让具有现代思想的我以一个宋朝人的身份讲述两宋的十二个时辰。

[教学设计意图]通过穿着宋制服装引起学生对教师言行的关注，以第一人称营造一种新的教学模式吸引学生注意，调动学生的学习兴趣，并通过例举名人事迹，引导学生快速进入课堂，进行探索与自我思考，使学生能有一种期盼：这次的课堂会注重情感体验与史学素养的积累，让学生走入历史，找到自己的历史探索视角。

一、始于真实

(一)寅时之着衣

材料一(棉花)宋元之间始传种于中国，关陕闽广首获其利，盖此物出外夷，闽广通海舶，关陕通西域故也。——(元)脱脱著《宋史》

材料二一年生棉其种本南海诸国所产，后福建诸县皆有