2-3《平均分3》教学设计.docxVIP

课题

第3课时：平均分3

课型

新授课

教学

内容

教科书P10例3，完成教科书P10“做一做”。

学习

目标

1.经历平均分的过程。能按要求将一些物体平均分成若干份。

2.在具体情境中，通过分一分、圈一圈等活动，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

重难

点

重点：借助情境图的对比，掌握包含分的方法，理解包含分的含义。

难点：理解包含分中蕴含的数量关系。

教学

准备

课件、小棒若干。

教学过程

二次备课

一、谈话导入

师：在前面两节课我们已经为二(1)班的同学分好了糖果和橘子。在这个过程中，我们也学习到了更加直接的思考方法。今天他们又遇到了一个难题，希望大家能开动脑筋，帮助他们。

师：这节课我们继续来研究平均分的问题。［板书课题：平均分（3）］

二、自主探究

1.课件出示教科书P10例3。

师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？

2.自主选择方法解决问题。

师：你能帮助二(1)班的同学解决这个问题吗？

1：摆一摆：每2个为一堆，可以摆4堆，所以能分成4份。

2：画一画：每2个圈在一起，表示每2个为一份，最后得到了4份。

3：乘法的意义：想到4个2正好是8。所以8里面有4个2，1个2为一份，4个2就是4份。

4：乘法算式：2×（）=8。

5：减法：8-2-2-2-2=0。减了4次，所以能看出8个果冻，每2个为一份，能分成4份。

师：同学们回答得非常好。

3.深入理解。

师：用8根小棒代替8个果冻，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。学生动手操作，教师巡视。指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。

课件出示教科书P10例3情境图

4.发散思维，包含分练习。

师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。(出示课件)

师：大家从课件中看到了什么？一共有两串香蕉，每串有12根，要求每4根一份。

学生先分12根，每4根分成一份，得出一串香蕉能分给3个人，所以两串香蕉能分给6个人。

师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的方法可以概括为“每几个一份”。

三、巩固练习，突破难点

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

四、知识迁移与生活实践

师：结合生活实际说一说，生活中哪里用到了“平均分”？可以先与同桌交流，再用一句话说一说。

小结

通过本节课的学习，你学会了什么？

作业

布置

完成教科书P12“练习二”第6、7题

板

书

设

计