第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第一课时(教学设计)-【上好课】六年级语文下册部编版.docxVIP

第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》第一课时(教学设计)-【上好课】六年级语文下册部编版.docx

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课题

5鲁滨逊漂流记(节选)

部编版

六班级下册

其次单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.自主学习字词,会认会写“惧、凄、寞”等14个生字,理解字义,识记字形。正确读写“畏惧、凄凉、孤独?????、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、把握、贷方、攻击、倾覆”等词语。

2.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

学习

重难点

默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

学情分析

同学已经有四年多的学习经受,思维比较活跃,把握了一些学习语文的方法,具备肯定的语文学习力量。本课内容同学很感爱好,很简洁激起同学学习的乐观性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经受及乐观的人生态度,既是同学理解学习上的重点、难点,也是激发同学思维的兴奋点。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.同学完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一创设情境,激趣导入

(设计意图:创设情境导入新课,从《鲁滨逊漂流记》的创作故事说起,进而阅读其次单元导语,生疏到本单元的主题和语文要素,对本单元有了整体的了解。同时激发同学阅读文本的爱好,唤起同学对荒岛生活的思考,乐观调动同学的乐观性,拉近同学与文本间的距离,使同学对文本产生学习爱好。)

1.(1)(课件出示故事)十八世纪初,在英格兰的大街小巷,人们处处谈论着一个传奇的人物,叙述着一个离奇的故事:1704年,水手塞尔科克登上了一艘海盗船去查找珍宝,没想到,中途与船长发生了争吵,结果被遗弃在一个荒岛上。弹药用完之后,他只好靠快跑追捕山羊,徒手觅食,过着茹毛饮血般的原始生活,后来,他竟然跑得比一般的猎狗还快。就这样,他一个人在荒岛上生活了下来,直到四年以后,航海的人们发觉了他……1711年,塞尔科克回到了伦敦,并在报刊上叙述了自己的经受,他成了有名一时的人物。他没想到的是,这段传奇般的冒险经受激发了一个作家的灵感,不久,以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗?

(2)同学沟通:《鲁滨逊漂流记》

2.对,同学们的课外阅读格外丰富。在浩瀚的世界文学宝库中,有很多像《鲁滨逊漂流记》这样灿若星辰的作品,它们是人类共同的精神财宝。同学们,请打开单元导语页,认真阅读导语页的内容,说说你获得了哪些信息?

3.沟通:(课件出示单元导语页)

【预设】

生1:我发觉了本单元的主题是“跟随外国文学名著的脚步,去发觉更宽敞的的世界”,这个单元是外国名著单元。

生2:我发觉本单元的阅读要素是“借助作品梗概,了解名著的主要内容”。

生补充:还有“就印象深刻的人物或情节沟通感受”。

生3:我发觉这一单元对写作文的要求是“学习写作品梗概”

4.师评价补充:同学们真有一双会发觉的眼睛,本单元所选取的三篇课文都是“外国文学名著”,请你快速扫瞄本单元内容,说说本单元有哪些内容?

【预设】《鲁滨逊漂流记(节选)》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》

4.看着大家期盼的眼神,老师知道大家迫不及待要一睹为快了。这节课我们就跟随作家丹尼尔·笛福,一起走进荒岛,去生疏一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

板书课题《鲁滨逊漂流记(节选)》,同学齐读课题。

走进作者:

这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作,进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。有人说,《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的,它与笛福的生活和思想亲密相关。那么,笛福一生的经受如何呢?下面我们一起作个简要的了解。

(课件出示)丹尼尔.笛福(1660-1731)生于伦敦一个商人家庭,到二十多岁的时候他已是一个风光的商人,他从事过内衣业、烟酒贸易,还开过砖瓦厂。经受过破产。他在从事商业的同时从事政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子,并因此被捕,后来靠疏通关系才得以出狱。此后他连续办报纸刊物,写了大量的政治、经济时文,又几次被捕,都是由于言论关系。在快年届六十时,笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本,把自已多年来的海上经受和体验倾注在人物身上,并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工,创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》,为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集,并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》《摩尔.弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。

学习任务二初读课文,检测预习

(设计意图:培育同学自主预习的习惯,学会在预习中解决问题。与此同时,同学对课文内容也有了进一步的感知,为下一步研读课文打好基础。)

(课件出示):

1.同桌相互交换“学习任务单”,检查第1题生字的书写,并提出问题,先相互解决,共性问题全班解决。

2.同桌相互读一读第2题的词语,相互订正读音。

(1)(课件

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