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科学活动教案集合10篇

科学活动教案篇1

活动目标

1通过试验初步了解空气占有空间的性质。

2.运用所获得的体验准时调整操作方法，并能大胆表述自己探究的过程和结果。

3.体验探究活动带来的胜利和喜悦。

重点难点

重点：初步了解空气占有空间的性质。

难点：不断调整自己的操作，并表达自己的操作过程和发觉

活动预备

1.装有水的水盆若干。

2.自制潜水员，透亮杯每人一份。

3.纸、笔。

4.抹布。

活动过程

一、开头部分:出示潜水员，提出问题

师:你们看，知道他是谁吗?〔出示潜水员〕

师:潜水员会干什么?把潜水员放在水上。

师:咦!潜水员为什么没有潜入水底呢?

二、基本部分

1.出示透亮杯，进行猜想，并分组试验，互相沟通自己的试验结果。

师:这是什么?

师:我要用这个杯子关心潜水员潜入水中，猜一猜潜水员的衣服会不会湿呢?

幼儿操作，并沟通结果。

师:你们的潜水员进入水中了吗?

师:潜水员的衣服湿了吗?

2.老师操作，幼儿观看。

师:许老师今日也要来试一试，留意看哦。

幼儿商量:潜水员如今在哪里?他的衣服会湿吗?

师:你们发觉了什么?我的潜水员衣服湿了吗?

师:我是怎么做到的?

幼儿商量:为什么潜水员潜入水底而衣服没有湿?如何让潜水员潜入水底而衣服不湿?

幼儿记录杯子放入水中的方法。

3.幼儿再次操作，老师巡回指导。

留意调整方法，再次操作。

师:你们可以再试一试，怎么样可以让自己的潜水员衣服不湿。

引导幼儿准时观看自己的试验结果。

师：你的潜水员在运动的过程中湿了吗?

师：你是怎么做的?你认为潜水员为什么会湿?

师:水是怎么进去的?

4.沟通操作的过程及结果。

幼儿沟通商量。

师:刚刚你们是怎么做的?结果怎么样?

师:谁的潜水员没湿，是如何做到的呢?

幼儿商量潜水员不湿的方法。

师:为什么同样是把杯子放入水中，潜水员有的会湿，有的不会湿?放的方法有什么不一样?

幼儿沟通。

老师操作两种方法(直放、斜放)，幼儿观看。

师:水只要有一点缝隙就能跑进杯子里去，为什么杯子竖直放进水里，水就没法进入到杯子里呢?

小结:当杯子竖直倒扣放入水中，杯子里布满了空气，拦住了水，水进不来，潜水员就不会湿;假如倾斜杯子，空气就会从杯子里跑出来，水也会流进杯子里，潜水员就会湿了。

三、结束部分

1.请幼儿可以再尝试。

2.整理材料。

活动延长:

1.出示纸巾，将纸巾放在杯底，问:“将杯子放进水中，纸巾会湿吗?”

2.请幼儿回家后进行试验，并将结果记录下来。

活动总结

本次活动是依据大班幼儿的年龄特点和实际接受力量来设计的，各个环节过渡自然、紧凑。从执教后的效果上来看，孩子们在活动中都能主动地参加，活动自始至终都是在轻松开心的气氛中进行的。通过一次次问题的抛出，请幼儿思索，培育幼儿分析解决问题的力量;每一次操作都给幼儿新的挑战，让幼儿自己在操作探究中发觉，原来空气无处不在——由于杯子里布满了空气，当我们将杯子竖直压入水中时，杯子里的空气就会把水阻隔在杯子外面，不会进入杯子里。

活动中老师为孩子供应丰富的材料、自由探究空间，使幼儿成为学习的仆人，表达了同伴间互相的学习。满意了幼儿的探究欲望，使幼儿萌发对科学探究的爱好。

科学活动教案篇2

教材分析：

本活动选自《华师大建构式》教材小班上册“轱辘轱辘”主题中的科学活动“了不得的轮子”。轮子是孩子们生活中常常遇到的，来源于幼儿生活，也是他们感爱好的事物。经过对原教材反复地熟识和分析，结合小班幼儿留意水平低下，喜爱形象鲜亮、详细生动的事物等年龄特征。我们听取了专家的看法，重视幼儿直接阅历的获得，在保存原教材的主线上，对详情做了一些修改和补充，盼望活动能更加有情境性、趣味性、挑战性。

我们将活动环节作了较大的调整：将原先利用PPT让幼儿间接感受轮子的作用，调