第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

《散步》教学设计

一、教材分析

《散步》是七年级上册语文教材中的一篇散文，作者莫怀戚。文章以“散步这一生活小事为线索，展现了一家三代人之间浓浓的亲情和中华民族尊老爱幼的传统美德。

课文语言简洁质朴，意境优美，通过对人物的语言、动作、心理等方面的描写，生动地刻画了人物形象，表达了深刻的主题。文章篇幅短小，却蕴含着丰富的情感和人生哲理，具有很高的文学价值和思想价值。

二、学情分析

七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对生活充满热情，对亲情有一定的感受和理解。但是，由于年龄和生活阅历的限制，他们对亲情的理解可能还比较肤浅，对文章中所蕴含的深刻主题可能需要教师的引导和启发。

此外，七年级的学生在阅读理解和写作表达方面还需要进一步提高。他们可能在分析人物形象、理解文章主题等方面存在一定的困难，需要通过课堂教学和练习来加强。

三、教学目标

知识与技能目标

掌握本课的生字词，理解重点词语的含义。

有感情地朗读课文，体会文章的语言美和意境美。

分析人物形象，理解文章的主题。

过程与方法目标

通过朗读、默读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

感受亲情的温暖，培养学生尊老爱幼的传统美德。

引导学生珍惜家庭生活，增强家庭责任感。

四、教学重难点

教学重点

分析人物形象，体会亲情的温暖。

理解文章的主题，感悟中华民族尊老爱幼的传统美德。

教学难点

理解文章中一些含蓄的语句，体会其深刻含义。

引导学生将文章中的情感和价值观与自己的生活实际相结合。

五、设计理念

以学生为主体，注重学生的情感体验和思维发展。通过引导学生朗读、讨论、分享等活动，让学生积极参与课堂，深入理解课文内容，体会作者的情感。

注重文本解读，引导学生从语言文字中感受作者的情感和思想。通过对课文中的细节描写、人物语言和行为的分析，让学生体会亲情的温暖和传统美德的价值。

联系生活实际，引导学生将课文中的情感和价值观与自己的生活相结合。通过分享自己的家庭故事、讨论家庭问题等活动，让学生更加深刻地体会亲情的重要性，增强家庭责任感。

培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力。通过朗读课文、分析人物形象、赏析语言等活动，让学生感受语文的魅力，提高语文综合素养。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

师：同学们，家是我们最温暖的港湾，亲情是我们最珍贵的财富。在我们的生活中，有许多平凡而又美好的瞬间，比如一家人一起散步。今天，我们就一起来学习一篇关于散步的文章——《散步》。（板书课题）

师：看到这个题目，你们有什么想法或者疑问吗？

生：散步是一件很平常的事情，为什么要写一篇文章呢？

生：文章中的散步会有什么特别之处呢？

师：同学们的问题都很有价值。带着这些问题，我们一起走进课文，去感受一次不一样的散步。

（二）作者及背景介绍

师：在学习课文之前，我们先来了解一下作者莫怀戚。谁能给大家介绍一下莫怀戚呢？

生：莫怀戚是中国当代作家。

师：非常好！莫怀戚的作品贴近生活，关注人性，具有很高的艺术价值。《散步》这篇文章就是他的代表作之一。

师：那同学们知道这篇文章的写作背景吗？

生：不知道。

师：这篇文章写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚刚去世，他在照顾母亲的过程中，深刻体会到了亲情的珍贵和家庭的重要性。于是，他写下了这篇文章，表达了对家庭和亲情的赞美之情。

（三）初读课文，整体感知

教师范读课文

师：下面，老师先给大家范读一遍课文。请同学们认真听，注意生字词的读音和句子的节奏。

（教师声情并茂地朗读课文）

学生自读课文

师：现在，请同学们自己朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字或者不理解的词语，可以查字典或者请教同学。

（学生自由朗读课文）

检查生字词

师：同学们读得都很认真。下面，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片）

师：谁来读一读这些生字词？

生：分歧（qí）、水波粼粼（lín）、熬过（áo）……

师：读得非常准确。那谁能说说“分歧