第3课《短诗五首》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册.pdfVIP

《短诗五首》说课稿

一、说教材

《短诗五首》是部编人教版九年级下册第一单元第三课。这篇课文由四首中国诗与一首

外国诗组成，篇幅虽短，意蕴颇丰，体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。《月

夜》通过“我”与大树并立的行为，突出“五四运动”时代背景下青年人独立自主的形象。

《萧红墓畔口占》记叙了1944年诗人不远万里来到萧红墓前凭吊的情形，表达作者深沉的

怀念之情。《断章》描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但作者却从这平淡的生活现

象中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意。《风雨吟》借助各种意象，表达社会剧烈变化

中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀。《统一》这首诗，作者从“叶”“花”“果实”“树

木”等常见意象中，归纳出世界的多样性和统一性的关系，值得深思。几首小诗各具特色，

蕴含哲理，令人回味。通过学习，培养学生阅读诗歌的能力。

二、说学情

学情分析是教学设计的重要环节。

九年级的学生正处于青春期，他们对世界有着强烈的好奇心，对生活有着自己的理解和

感悟。这使得他们对于诗歌的学习有着较高的热情，也有一定的自我理解能力。学生在之前

的语文学习中，已经接触过一定数量的诗歌，他们对诗歌的形式和基本特点有一定的了解。

现代诗歌相较于古诗词，形式更加自由，内容更加贴近生活，容易引发学生的共鸣。因

此，学生在学习《短诗五首》时，可能会对诗歌的内容和形式产生浓厚的兴趣。

虽然学生之前已经接触过一定数量的诗歌，但是《短诗五首》中的诗歌仍然具有一定的

深度和难度。学生可能在理解诗歌的意境和情感，以及欣赏诗歌的美感方面存在一定的困难。

综上所述，教学九下第三课《短诗五首》时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、

学习能力、兴趣点和学习难点，制定出符合学生实际的教学策略和方法，以提高教学效果。

三、说教学目标

基于单元目标和学生学情的分析，以及新课标的要求，我确立以下教学目标：

1.朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。

2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。

3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味，体会诗人们追求个性与独立，强调作者

主体性情、情感与见解和探索真理的精神与人格。

四、说教法学法

1.赏读法：引导学生通过朗读、感悟、分析等方法，深入理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

本课为自读课文，主要以学生自主阅读为主，完成诗歌的鉴赏任务。为充分利用课堂时

间，教师布置预习任务（关注教材的旁批，关注诗歌意象，结合自己的阅读体验做批注），

让学生尝试独自解读诗歌，在课堂上互相分享，遇见疑难之处，教师再进行点拨引导。课时

建议2课时。

五、说教学过程

第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》

第2课时《断章》《风雨吟》《统一》

该教学设计分为几个板块教学：创设情境，导入新课——知人论世，把握情感——朗读

诗歌，整体感知——细读感悟，体悟意蕴——课堂小结。

（一）．新课导入

导入部分打破常规的话题导入，另辟蹊径。以作品在文学史上的地位导入，启发学生提

出问题，激发学生学习兴趣，为新课文的学习做好心理准备。

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为

北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，

中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地

位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？

（二）．知人论世

1.作者简介

2.背景资料

（设计意图：这几首诗各具特色，学生必须在一定程度上了解和把握诗人的生平和创作背景，

才能很好的理解诗歌，在知人论世的基础上，探讨作品的内涵,这也是鉴赏诗歌的重要方法。）

（三）．整体感知

1.朗读诗歌，感受意蕴

2.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。（初读本诗，你有怎样

的感受？/这首诗由哪些意象构成了一种朦胧的意境？）

(设计意图：学生可以借助诵读体会白话诗自由的韵，读起来朗朗上口，体会到韵律节奏、

形式和思想情感联合一起产生的音乐美，感受新诗的语言美。）

（四）．细读感悟

五首诗短小意丰，均体现了诗歌语言凝练、形式精致、内容丰富的特点。我在精研文本

的基础之上，设计了一些问题供学生合作学习，探讨诗歌内涵，开拓思维，培养学生学会鉴

赏诗歌的能力。