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26《西门豹治邺》公开课一等奖创新教案

《西门豹治邺》教学设计

一、教学目标

1.认识“豹、娶等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟等12个词语。

2.能根据提示梳理故事情节。

3.能借助第10至15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

4.能简要复述课文内容。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握生字新词，理解课文内容，梳理故事情节。

体会西门豹惩治巫婆和官绅的巧妙之处，感受他的智慧。

2.教学难点

理解西门豹为什么不直接惩治巫婆和官绅，而是采用将计就计的办法。

学习简要复述课文的方法。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：

同学们，在历史的长河中，有许多智慧超群的人物，他们用自己的聪明才智解决了许多难题，为人们带来了福祉。今天，我们要认识一位古代的官员，他叫西门豹。（板书课题：西门豹治邺）

你们知道“邺”是一个地方吗？（引导学生结合预习或查阅资料了解邺是古代的一个地名）那西门豹在邺这个地方做了什么呢？让我们一起走进课文去看看。

2.展示图片或视频资料：

教师展示一些与古代官员治理地方相关的图片或简短的视频资料，如古代的县衙、官员出巡等场景，让学生对古代的社会背景有一个初步的印象。

提问：看到这些图片和视频，你们想象一下古代的官员是如何治理地方的？（请几位同学分享自己的想法，激发学生的兴趣和好奇心）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文：

要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

提醒学生边读边思考课文主要讲了一件什么事。

2.检查生字词学习情况：

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、结合生活实际、找近义词反义词、做动作等。（重点理解“管理、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、灌溉等词语）

对于“管理”，可以让学生说说在班级或学校中哪些事情需要管理，从而理解“管理就是负责某项工作使顺利进行的意思。

对于“人烟稀少”，可以引导学生想象一个地方人很少，房屋稀疏的场景，理解“人烟指人家、住户，“稀少”就是很少的意思。

对于“提心吊胆”，可以让学生做一个提心吊胆的表情，体会那种心里不安、害怕的感觉。

对于“面如土色”，可以让学生观察图片或联系生活中人们极度害怕时脸色苍白的样子来理解。

对于“灌溉”，可以通过图片或讲解让学生了解是用水浇地的意思。

开火车读生字词，巩固读音和理解。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.交流概括课文主要内容：

引导学生梳理课文内容，找出主要人物和事件。

课文主要讲了西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓的钱财，还残害了许多年轻女子。西门豹通过巧妙的办法，惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地，使邺县变得繁荣起来的故事。

教师相机板书：调查民情——惩治巫婆和官绅——兴修水利

让学生根据板书，用自己的话简要说说课文的主要内容。（先让学生自己练习说，然后同桌之间互相说，最后指名说，教师进行指导和评价，确保学生能够说清楚主要内容）

（三）精读课文，理解内容

1.学习“调查民情”部分（第1至9自然段）：

出示课文第1至9自然段，默读思考：西门豹到了邺县后，看到了怎样的景象？他是怎么了解情况的？

引导学生找出描写邺县景象的句子，如“田地荒芜，人烟稀少”，体会邺县的荒凉和破败。

提问：西门豹向老大爷提出了哪些问题？老大爷是怎样回答的？（让学生画出西门豹和老大爷的对话，分角色朗读，体会西门豹的善于思考和老大爷的无奈）

从西门豹和老大爷的对话中，你了解到了什么？（了解到邺县田地荒芜、人烟稀少的原因是巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取钱财，残害百姓，以及河神娶媳妇的具体过程和迷信说法）

讨论：西门豹了解到这些情况后，心里是怎么想的？（引导学生从西门豹的言行中推测他的想法，如他没有直接表明态度，而是不动声色地询问，说明他已经在思考如何解决问题，并且要找到合适的时机和方法）

2.学习“惩治巫婆和官绅”部分（第10至15自然段）：

出示课文第10至15自然段，默读思考：