6.1《大堰河——我的保姆》课件(共28张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

母亲和儿女们的纽带是来自血脉的,无论我们走得有多远，走的有多久，我们都会忍不住回望出发的起点，那是孟郊心中的三春光辉、那是杜甫梦里的香雾云鬟、那是王冕笔下的萱草花生。千百年来“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲形象的样子，从来就没有改变过。今天我们走进艾青用爱和思念编织成的最美的诗篇——《大堰河——我的保姆》。

艾青大堰河，我的保姆1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。3.感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。学习目标

论知人事

作者简介艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华，被称为“中国诗坛泰斗”。浙江金华人，中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。现当代文学家、诗人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术最高勋章。代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。

文学常识·自由诗指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。自由诗是新诗的一种主要形式。郭沫若的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集，艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。

创作背景艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他“克父母”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱。1932年在上海被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。

解说题目大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她——“卑微到连自己的名字也没有！”——她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。

诗初读歌

读准字音大堰河虱子火钵碾荆棘忸怩窸索叱骂凌侮团箕掐死典押青苔瓦菲yànshībōni?njíni?níxīchìw?jīqiāyātáifēi

你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？

把情感握

分析人物形象身世凄惨、地位低下生活在社会底层的劳动妇女身世：没有名字童养媳（很早被卖到婆家）身份：我的保姆以养育我而养育他的家

分析人物形象凄凉愁苦你的被雪压着的草盖的坟墓你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的园地你的门前的长了青苔的石椅意象意境情感雪压草盖的坟墓荒寂衰败萧索凄凉深情的怀念低沉的哀思檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅

分析人物形象搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后勤劳、慈爱第四节

分析人物形象含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦质朴乐观，容易满足六个排比写出大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动不仅表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她虽命运悲惨，但为人乐观,容易满足。第七节

分析人物形象大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”......大堰河，深爱着她的乳儿！善良，慈爱，博大切糖赞美乳儿做梦贴画

分析人物形