6《一碗清汤荞麦面》课件（29）.ppt

人物与性格母子三人主要人物

|次要人物

|克服困难，走出逆境店老板夫妇（团结奋斗自尊自强）|内因|自身奋斗（善良热情同情祝福）｜外因|社会支持一碗清汤荞麦面栗良平作者简介 栗良平：原名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于北海道砂道市。高中毕业后，在医院当了十年职员。以后，他搜集日本各地在民间流传的故事，从事文学创作，并登台“口演”（类似于中国的说书）自己创作的故事。他写的小说故事性强，善于设置悬念。他以《一碗清汤荞麦面》（又名《一碗阳春面》）而成为日本的儿童类畅销作家。阅读任务1、重点词语积累：找出你认为重要的词语。2、简单梳理情节结构：这篇小说以什么顺序来写的？故事前后跨度多少年？3、复述故事情节。基础积累：一、给下面加点的字注音。?承蒙（???） 忙忙碌碌（???）打烊（???） 抚恤（???）奢侈（??）摇曳（??）白皑皑（???）??轶事（???）怯生生（???）二、解释下列词语。? 1．打烊： 2．轶事： 3．皑皑： ?? 4．不知所措：? 5．手足无措：? 6．若无其事： 7．纷纷扬扬：lùyàngxùshē?chǐyèáiyì?qiè?méng商店晚上关门停止营业。轶，散失，失传。?世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。形容霜雪洁白。不知道怎么办才好。形容没有办法，不知如何才好。好象没有那么回事似的，表不动声东击西色或漠不关心。（雪、花、叶等）飘得多而杂乱。梳理情节结构：一碗清汤荞麦面一碗清汤荞麦面第一年开端一碗清汤荞麦面第二年发展两碗清汤荞麦面第三年发展没来，等待中第四年发展三碗清汤荞麦面十年后高潮结局为什么要吃面？他们母子三人为什么合吃一碗面？通过第几次得知的？作者为什么不在第一次吃面的时候就提出来？第四年为什么没来？分析人物本文主要塑造了哪几个人物，通过什么方法来塑造的？小说塑造人物形象的方法：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写1、外貌描写（衣着）第一年：男孩：一身崭新的运动服。女人：不合时令的短大衣。第三年：哥哥：中学生的制服，弟弟：“去年哥哥穿的”“略有些大的旧衣服”。母亲衣着如故。十四年以后：青年：西装笔挺，手臂上搭着大衣；妇女：身穿和服。毫不张扬而深沉的爱对比,突出“母亲”的爱心终有回报，生活幸福。在困境中的苦苦挣扎，母子三人刻苦顽强的生活态度（一）母子三人2、语言描写：1、“……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。（四处省略号）2、“……唔……一碗清汤荞麦面……可以吗?”（三处省略号）3、“……唔……两碗清汤荞麦面……可以吗?”（三处省略号）4、“唔……三碗清汤荞麦面，可以吗?”，穿和服的女人平静地说。（一处省略号）母亲复杂的心情：犹豫、歉疚。不想伤害孩子们的自尊而犹豫；因吃一碗面而麻烦别人的歉疚；“母亲”的勇气来自母爱的力量，母亲的歉疚表现了日本女性特有的温良谦恭。3、动作描写（行动描写）第一次：那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。……母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。……弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。第二次：母子三人边吃边谈。第三次：女人怯生生地问。……母子三人吃着两碗清汤荞麦面，说着，笑着。……母子三人，静静地，互相握着手。继而又欢快地笑了起来。第四次：一位穿和服的妇女，深深地低着头走了进来，站在二位青年中间。……穿和服的妇女平静地说。

他们母子三人战胜困难的关键原因是什么？母慈子孝，兄弟友爱母亲：a.让两个儿子穿上新衣（自己却总是一件不合时令的斜格子短大衣）b.带两个儿子去面馆吃面（让孩子也和其他同龄人一样享受迎新的欢乐）c.努力工作拼命赚钱，代夫还债，供两个儿子上学d.向孩子道谢……互相鼓励、互相关心、互相支持、互相理解，共度难关。兄弟：a.“妈妈也吃呀！”b.哥哥送报c.弟弟买菜烧饭d.弟弟藏信e.“不能失败！要努力！要好好活着！”f.“齐心合