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美育教育视域下非遗舞蹈在中小学教育中的发展路径与传承价值——以“沙头角鱼灯舞”为例

发布时间：2023-05-16T09:34:22.444Z来源：《科技潮》2023年6期作者：徐雅琳

[导读]在全球信息飞速发展的时代，我国许多非物质文化遗产受到多方冲击，许多非遗舞蹈被边缘化，甚至陷入被遗忘、消失的境地。因

此，非物质文化遗产的传承工作变得迫在眉睫。

深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校

摘要：党的十八大以来，党和国家对学校美育教育的发展给予高度重视，全国中小学的学校美育全面加强和改进，为非遗舞蹈艺术走

进校园提供了全新机遇与政策支持，将非遗舞蹈融入中小学舞蹈教育中具有重大的教育意义与文化价值，同时为非物质文化遗产的传承提

供了稳定的环境。

关键词：非遗舞蹈；美育教育；传承价值

一、中小学教育中引入非遗舞蹈的必要性

在全球信息飞速发展的时代，我国许多非物质文化遗产受到多方冲击，许多非遗舞蹈被边缘化，甚至陷入被遗忘、消失的境地。因

此，非物质文化遗产的传承工作变得迫在眉睫。而教育是非遗保护可持续发展的保证，是最有效且直接的途径，以非遗舞蹈为主体，以素

质教育为媒介，在中小学舞蹈教育中引入非遗舞蹈，既是教育，也是传承。义务教育阶段可谓是学校教育中的垫脚石，这个阶段的学生是

塑造各方面能力与意识观念形成的关键时期，通过非遗舞蹈艺术的学习，可以培养学生健康的审美价值取向，在教学过程中领会艺术对文

化发展的贡献和价值，使学生领悟非遗舞蹈艺术的思想感情和内含意蕴，尊重文化的多样性，其中的美育功能与艺术价值在一定的程度上

可以丰富与拓展校园文化以及课程建设，从而提高中小学生的综合素质。因此，中小学教育中引入非遗舞蹈是非常有必要，并有着重大意

义。

党的十八大以来，党和国家对学校美育教育的发展给予高度重视，全国中小学的学校美育全面加强和改进，为非遗舞蹈艺术走进校园

提供了全新机遇与政策支持动。中小学作为非遗舞蹈艺术传播和发展的基础性平台，是加快形成和培育非遗舞蹈教育环境的重要基础，将

非遗舞蹈引入中小学舞蹈美育中，以当地非遗舞蹈为主要内容，既能保护当地文化传承的完整性，又能通过其改变以往的教学模式和校园

文化建设，提高非物质文化遗产舞蹈的普及和影响力。

概而言之，将非遗舞蹈引入中小学校园是具有时代性及必要性的，一方面是对中华民族优秀文化的传承与保护，另一方面是对中小学

美育教育的丰富与拓展。以普及教育为媒介，将蕴含民族精神文化与历史印记的非物质文化遗产传承下去，为非物质文化遗产的传承提供

了相对稳定的环境，同时使中小学生受到当地传统文化的熏陶，让其身心得到双重建设，因此将非遗舞蹈引入中小学教育中具有重大的教

育意义与文化价值。

二、非遗舞蹈在中小学舞蹈教育中的发展路径———以“沙头角鱼灯舞”为例

沙头角鱼灯舞是深圳的传统民间，于2008年入选国家级非物质文化遗产名录。该舞蹈是深港两地交流的记载，也是海洋文化与岭南文

化的魅力体现。本节以此为例，浅谈将非遗舞蹈引入中小学舞蹈教育中的发展路径，主要有“课堂教学”、“课外实践”以及“艺术拓展”三个方

面。

（一）课堂教学

舞蹈课堂教学可分为“常规课教学”与“社团课教学”。在舞蹈常规课教学中，主要由“欣赏”与“实践”两个部分组成，根据难易程度为不同

阶段的学生设计教学内容。从“理论”到“实践”，从“欣赏”到“创造”，第一阶段教师可以为主导，通过讲述其历史脉络、传承现状等理论知识

使学生对“沙头角鱼灯舞”有基本认识，建立“初印象”；第二阶段通过舞蹈欣赏与分析，多角度的学习与引导，使学生进一步了解舞蹈背后

的精神力量与内涵，更全面的了解与体会“沙头角鱼灯舞”的魅力；第三阶段将“沙头角鱼灯舞”代表性舞句进行拆分，提炼出典型舞姿与舞

句，教授学生肢体表达，并在后期引导学生进行编创。整个过程是循序渐进的，最终可以开展分享会，调动其主观能动性，让学生分享学

习过程与感悟。

同时，学校以可开展特色社团，面向全校招收对舞蹈有兴趣或在舞蹈方面有特长的学生，成立特色舞蹈社团。在社团教学中，教师可

编创以“沙头角鱼灯舞”为主题的舞蹈剧目，提取其中舞蹈元素或以此为舞蹈背景，在社团教学中有针对性的将“沙头角鱼灯舞”课堂教学内

容进行延续，让学生在舞蹈实践中深刻的感受到非遗舞蹈的魅力，并在舞台表演时，再传递给其他师生。

（二）课外实践

在日常教学之外，可以开展相关的课外与校外的社会实践活动。与当地教育资源结合，可以联系文化馆，进行系列教育实践活动。例

如：1.邀请专门的沙头角鱼灯舞表演团队走进校园，让学生近距离观赏舞蹈，并与表