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统编版《盘古开天地》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。

掌握文中的生字词，如“混沌”“巍峨”“血液”等，理解“轻而清的

东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”等重点

语句的含义。

1.2过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、分角色读等，体会神话故事的

神奇之处。

引导学生展开想象，如想象盘古开天地的具体过程，培养学生的想象力

和语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标

感受盘古的伟大形象，体会他无私奉献的精神，激发学生对中国古代神

话故事的喜爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

理解课文内容，体会盘古开天地的过程。例如，课文中描写盘古开天地

时“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”，这里通

过“抡”“猛劈”等动作描写，生动地展现了盘古开天辟地的决心和力量。

学生要能理解这些描写对于塑造盘古形象的重要性，并且能够复述盘古开天

地的主要过程。

学习课文中的生字词，能够正确书写和运用。像“滋润”这个词，不仅

要知道它的读音和写法，还要理解它在文中“雨露滋润着万物”中的含义，

即增添水分，使不干枯。

2.2教学难点

理解神话故事中想象的奇特之处。神话故事往往包含着丰富的想象，如

盘古的身体化为世间万物，“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声”等。这些想象虽然奇特，但对于小学生

来说可能较难理解其背后的文化内涵和文学价值，需要引导学生体会这种想

象是基于古代人民对世界起源的探索和美好愿望。

引导学生感悟盘古的伟大精神。盘古在开天地的过程中，不仅创造了世

界，还奉献了自己的身体，这种无私奉献的精神需要学生通过对课文的深入

阅读和思考来体会，并且能够联系实际生活，将这种精神内化为自己的价值

观。

3.教学方法

3.1朗读法

在课堂教学的各个环节，安排不同形式的朗读。比如在导入新课后，让

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。在讲解

课文重点段落时，如描写盘古开天地过程的段落，可以采用齐读的方式，让

学生在朗读中感受盘古的力量。而在体会盘古伟大精神的部分，可以让学生

分角色朗读，分别扮演盘古和叙述者，通过有感情的朗读来深入理解盘古的

形象。

3.2情境教学法

创设情境帮助学生理解课文内容。例如，在讲解盘古开天地之前的“混

沌”状态时，可以通过多媒体展示一些混沌的画面，如宇宙未形成之前的黑

暗、模糊的景象，让学生直观地感受“混沌”这个词的含义。在讲述盘古的

身体化为万物时，也可以利用图片或动画展示，如盘古的眼睛变成太阳和月

亮的动画，让学生身临其境地体会神话故事的神奇。

3.3小组合作学习法

将学生分成小组，共同探讨问题。如在探究盘古开天地的过程中，可以

提出问题：“盘古开天地经过了哪些步骤？”让小组成员合作阅读课文，找

出相关语句，然后进行整理和汇报。这样可以培养学生的合作意识和自主学

习能力。

4.教学过程

4.1导入（3分钟）

播放一段关于宇宙起源的视频片段，视频中展示宇宙的浩瀚、神秘以及

一些科学家对于宇宙起源的推测。然后提问学生：“同学们，你们想过我们

生活的世界是怎么来的吗？在古代，人们也对这个问题充满了好奇，于是他

们创作了很多神话故事来解释世界的起源。今天我们就来学习一个中国古代

著名的神话故事——《盘古开天地》。”

4.2初读课文，学习生字词（12分钟）

学生自由朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。同时，教师在

黑板上画出文中的生字词，如“劈”“缓”“浊”等。

教师带领学生逐一认读生字词。对于一些容易读错或写错的字，进行重

点讲解。例如，“劈”字的读音是“pī”，可以通过做动作，如模仿盘古劈

的动作，来帮助学生记忆这个字的字形和字义。

讲解完生字词后，让学生再次朗读课文，这次要求把课文读流利。

4.3精读课文，理解内容（20分钟）

学习第一自然段

提问学生：“课文的第一自然段是怎么描写宇宙最初的样子的？”引导

学生找出“混沌一片”这个词，然后通过联系上文提到的宇宙起源视频，让

学生理解“混沌”就是指宇宙未分开之前，模糊一团的状态。

让学生再次朗读第一自然段，感受这种神秘