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基于高考评价体系的高中生物学原创试题命制实践

摘要：命制原创试题能够有效提高教师的教学教研能力。命制一道具有信度和效度的原创生物学试题的一般步骤，即在《中国高考评价体系》与《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下规划命题蓝图，通过有哪些信誉好的足球投注网站文献确定题目的情境素材，形成初稿后广泛收集命题组教师的意见和建议，优化完善试题，基于学业质量水平发展要求拟定参考答案与评分细则。

关键词：高考评价体系；高中生物学；原创命题；《基因的表达》

评价是教学活动中必不可少的环节，恰当的评价方式能及时、准确地反馈教学质量，教师可根据评价结果及时地调整教学活动，让教与学更加契合。随着高中新课程、新教材和新高考的全面实施，如何设计出能检测学生核心素养发展水平的评价任务成了广大教师面临的新问题。现以命制一道高中生物学原创非选择题为例，分析如何基于高考评价体系科学有效地设计纸笔测验类评价任务。

一、认真研读指导文件，明确命题趋势和要求

2019年教育部考试中心（现为教育部教育考试院）制定了《中国高考评价体系》，此文件已经成为各学科高考命题理论指导和实践指南。《中国高考评价体系》的内容可归纳为“一核”“四层”“四翼”［1］，而后新高考各学科考试内容改革实施路径发布，例如在高考评价体系中，关键能力包括知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群，而生物学科考试内容改革实施路径则将这些关键能力细化为理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力［2］53。

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）是另一个重要的指导文件，它指导着高中生物学教学和评价的各个方面。《课程标准》中说明了学业水平考试的命题原则——以课程标准中的内容要求、学业质量标准为依据，指向核心素养的发展水平；《课程标准》也明确了命题程序可分为四个关键步骤：明确测试类别、确定难度—规划测试蓝图—创设情境、合理设问—审核修改定题，这为命题指明了具体的实施路径［3］。

二、依据指导文件规划命题蓝图

根据《课程标准》提出的命题程序，命题应首先明确测试类别、确定难度并规划核心素养的测试蓝图。由于此次命制的题目是用于模拟等级性水平考试，因此笔者将其难度定为0.6左右。笔者结合《课程标准》和高考评价体系的“四层”要求，制定出多维细目表（如下页表1所示）。而表2所示的多维细目表则突出高考评价体系的“四翼”目标，由此可以明确基础性对应的是基本层面的问题情境，应用性对应的是生活实践问题情境等。

将制定细目表放在正式命题前，笔者运用了逆向设计的方式，同时体现了“教—学—评”一体化的理念，这样能够把评价内容和课程标准规定的教学内容相统一，确保教、学、评具有一致的目标。

表2突出“四翼”要求的多维细目表

题序思维特征

（“四翼”目标）考查载体情境类型情境难度（1）基础性科研情境简单（2）综合性文字情境较难（3）应用性科研情境复杂（4）创新性科研情境复杂]

三、原创题的科学命制过程

（一）有哪些信誉好的足球投注网站分析文献，创设题目情境

在制定多维细目表、明确测评的目标后，命题者便可以开始针对考查内容有哪些信誉好的足球投注网站文献资料，在阅读和比较多篇科研论文后，最终确定题目的情境素材。例如此次原创题的情境素材来自南京农业大学杨东雷研究团队发表在《植物生理学》杂志2022年第188卷上的论文。该研究团队利用EMS（甲基磺酸乙酯）处理水稻，获得了一株雄性不育突变体。之后经过图位克隆技术确定此不育突变体的fem1基因发生了突变。为了明确fem1基因的作用机理，他们通过生物信息学技术检索到水稻fem1基因与数据库中拟南芥的OsRDR2基因同源，并由此推测fem1基因也具有和OsRDR2基因相似的功能。最终通过一系列的实验证明了水稻fem1基因通过促进花序细胞中若干基因的DNA甲基化，从而促进水稻的生殖发育［4］。

此篇论文中包含了研究团队的大量实验结果，但将论文素材转变为情境时要综合考虑命题目标和高中生的知识储备。最终命题者从上述论文的众多实验中挑选出检测花药发育相关基因mil1和msp1的mRNA相对含量的实验作为题目情境。这个实验既有一般的转录和翻译过程，又与基因的表观遗传现象有关，能够完整覆盖《基因的表达》单元的重要概念。

（二）精心加工素材，编写题目初稿

根据挑选的实验结果，命题人编写出题目的初稿如下。

水稻是我国重要的粮食作物，南京农业大学杨东雷研究团队利用EMS（甲基磺酸乙酯）处理水稻获得了fem1基因突变体。他们发现该突变体的雄配子不育。为了探究其机理，研究员通过检索核酸序列数据库发现fem1基因编码RNA依赖性的RNA聚合酶2（RDR2）。请回答下列问题：

（1）fem1基因在水稻细胞中的表达需要经过???和??两个过程。

（2）与普通的RNA聚合酶