部编版高一上册语文第二课《立在地球边上放号》课文原文、教案及知识点.pdfVIP

【导语】《⽴在地球边上放号》是部编版⾼中语⽂必修上册第⼀单元的第⼆篇⽂章，继续展现青春“”的主题，表现得是青年旺

盛的⽣命活⼒。诗⼈设想站在地球边上“”全⽅位俯瞰地球，放出声声呼喊，纵情⾼歌，想象着那怒涌的⽩云、壮丽的北冰洋和

狂暴的太平洋，意在赞美摧毁旧世界、创造新⽣活的雄壮强⼤的⼒量。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.部编版⾼⼀上册语⽂第⼆课《⽴在地球边上放号》课⽂原⽂

⽴在地球边上放号

郭沫若

⽆数的⽩云正在空中怒涌，

啊啊！好幅壮丽的北冰洋的情景哟！

⽆限的太平洋提起他全⾝的⼒量来要把地球推倒。

啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努⼒哟！

啊啊！⼒哟！⼒哟！

⼒的绘画，⼒的舞蹈，⼒的⾳乐，⼒的诗歌，⼒的律吕哟！

（律吕：节奏、⾳律。最初发表时作Rhythm。）

2.部编版⾼⼀上册语⽂第⼆课《⽴在地球边上放号》教案

教学⽬标

1.语⾔建构与运⽤了解郭沫若诗歌特点，体会诗歌⽣动形象的语⾔。

2.思维发展与提升培养联想和想像能⼒。

3.审美鉴赏与创造领略这⾸诗所表现的意境美和情感美。

4.⽂化传承与理解体会体会渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决⼼。

教学重点

分析诗歌所表现的意境美和情感美。

教学难点

诗歌主旨的理解。

教学过程

⼀、导读识⼈

1.对下句，猜⼈物

他幼年在私塾读书，有⼀次和同学们偷吃了庙⾥的桃⼦。和尚找先⽣告状，先⽣追责学⽣，没⼈承认。先⽣说，我出个对

⼦，谁能对上免罚。先⽣⽈：昨⽇偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了⽚刻，对道：。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结

果全体偷桃学⽣，⼀律免罚了。

对句：他年攀桂步蟾宫，必定有我。

⼈物：郭沫若。

2.⾛近作者

郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐⼭⼈，诗⼈、学者。1914年留学⽇本，1921年与成仿吾、郁达夫等⼈成⽴

创造社；1923年于⽇本帝国⼤学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪⽔》，提出⾰“命⽂学”主张；1928年起旅居⽇本，直到

抗⽇战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基⼈，是继鲁迅之后⾰命⽂化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗⼈，代表诗集有

《⼥神》《星空》等。他的第⼀部诗集《⼥神》喊出了时代的真声⾳，震醒了⼀代青年，释放了被压抑的社会⼼绪，满⾜了时

代的精神需求，⽽且从思想艺术上显⽰⼀种崭新⾯貌，为新诗地位的确定做出重⼤贡献的。

3.⼈物评价

你是歌德，但你是社会主义时代新中国的歌德。——周扬

淡抹浓妆总⼊时，两朝恩遇鬓成丝。

曾夸召对虚前席，⼜见讴歌奉和词。

考古偏能剽甲⾻，后今何癖注⽑诗。

⽣民疾苦仍如此，孤负先⽣笔⼀⽀。——梁漱溟《赠郭某》

⼆、朗读辨境

1.指名朗读。

2.问题：这⾸诗给⼈的主要感受和印象是什么？

宏伟、强⼒、壮丽、炽热。

3.播放朗诵视频。

4.试⽤⾃⼰的语⾔描绘诗歌画⾯。

⽰例：这⾸诗展现在读者⾯前的，是⼀个巨⼈的形象。他站在地球边上，站在全⽅位“”俯瞰地球的⽴⾜点上，吹响⼀声声

响彻寰宇的号⾓。他的号⾓声欢呼在怒涌的⽩云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来⾃空间各个⽅

向。排⼭倒海般的洪涛既具有巨⼤的破坏⼒，⼜蕴藏着同样巨⼤的创造⼒，那就看⼈们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚⽽来

的洪涛正在不断地努⼒向前，描绘着⼒的“绘画”，表演着⼒的“舞蹈”，演奏着⼒的“⾳乐”，抒写着⼒的诗歌“”，激荡着⼒的“律

吕”。

5.教师⼩结：

诗中雄奇的形象和澎湃的激情使⼈惊赞、仰慕，唤起⼈们对⾃⾝⼒量的⾃觉意识和对⽣活的巨⼤热情，激起⼈们以全部⽣

命的⼒去努⼒创造，去追求光明，去获取⼒的艺术，⼒的美。这是崇⾼与壮美的统⼀，作者唱出的是⼀曲表现崇⾼美的激情洋

溢的赞歌。

三、研读析旨

1.再次指名朗诵诗歌，其他同学思考诗歌表达了诗⼈怎样的感情。

2.背景介绍

《⽴在地球边上放号》写于1919年9、10⽉间。其时郭沫若受五四运动和⼗⽉⾰命的冲击，决然从⽇本渡海回国。当他置

⾝于⽇本横滨的海岸，⾯对浩渺⽆边的⼤海，那惊天的激浪和着时代的洪流⼀起撞击着他的胸怀。于是，在诗⼈的笔下出现了

⼀幅雄奇壮伟、流动奔突的画⾯。于是诗⼈写下这⾸对于⼒的赞歌，正是那种向旧世界、旧⽂化、旧传统猛烈冲击的时代精神

的象征。

3.问题讨论：诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？