部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文、教案及知识点.pdfVIP

部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀

古》课文原文、教案及知识点

1.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》课文原文

《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤

壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰

飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

翻译

长江朝东流去，千百年来，全部才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚

的波浪冲洗掉了。那旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的

赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似

的层层浪花。祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰!

遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿势雄峻。手里拿着羽

毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的很多战船在浓烟烈火中

烧成灰烬。神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁伤感了，以致过早地生

出白发。人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和

我同饮共醉吧！

2.部编版高一上册语文第九课《念奴娇·赤壁怀古》教案

教学目标

学问目标：

了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

力量目标：

1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。

2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。

情意目标：理解词人简单的心情，丰富学生的情感世界

教学重点：

1、情与景的自然结合

2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。

教学难点:情与景的自然结合

教学方法:谈话法争论法

教学过程：

一、导入：

由林语堂对苏轼的评价引入新课，林语堂说：“苏东坡是一个无可救

药的乐天派、一个宏大的人道主义者、一个悲天悯人的道德家、一个百姓

的朋友、一个大文豪、大散文家、大书法家、一个创新的画家、造酒试验

家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨

儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调

的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑、一个生性爱开玩笑的人。

但是这还缺乏以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有

多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩

——这就是苏轼，本文的。

二、解题：

(1)说说苏轼：苏轼，(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋出

色的词人、诗人和散文家、画家，“唐宋八大家”之一，一生宦海沉浮。

(2)谈谈题目：《念奴娇·赤壁怀古》，看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，

哪个是题目?

解释：《念奴娇》是词牌名，‘念奴’为唐天宝年间的歌伎，因其音调

高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘

月》《壶中天》等。上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。《赤壁怀古》是

标题。赤壁，即黄州，今湖北黄冈。?赤壁、赤鼻矶，并非真正的三国赤

壁古战场。怀古：追怀古昔，思念古代的人物和大事。

(3)讲讲宋词：宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，是古典文学继

唐诗之后的又一文学顶峰。根本分为：婉约派、豪放派两大类。婉约派代

表人物有：李清照、柳永、秦观等。豪放派代表人物有：辛弃疾、苏轼、

岳飞、陈亮等。他们远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里吸取养

分，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。直到今日，宋词仍在陶冶着人

们的情操，给人们带来很高的艺术享受。

(4)聊聊背景：这首诗是苏轼在什么境况下写的?

解释：宋神宗元丰三年，公元1080年，苏轼因“乌台诗案”被贬往

黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治

上的失意?滋长了他躲避现实和怀才不遇的思想心情?但由于他豁达的胸

怀，在祖国宏伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情?写下了一

系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》

则堪称其豪放词的代表作。

三、读文：

(1)自由朗读;(2)集体朗读;(3)个别朗读;(4)听读课文。

四、探讨：

1、大家思索一下，文中哪些句写得比拟有气概?可自由发言，说说你

的理由。

——第一句“大江东去，浪淘尽、千