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访兰的课件(十篇)

访兰的课件(精选十篇)。

每位教师都须要为每门课程准备教案和课件，所有的教师都需要尽心尽力的准备属于自己的教案课件。对于资历新的教师而言，教案课件的策划能带动课堂的活跃度。我在众多的资料中发现了一份极具实操性的访兰的课件，我坚信我的这种方法能有效帮助您克服困扰！访兰的课件【篇1】2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。3、感受作者借物喻人的方法，明白做人不能失去了自己的真性。教学重、难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容，明白做人不能失去了自己的真性。师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。课前谈话：1、同学们，你知道花中四君子值得是什么吗？（梅兰竹菊）今天我就给大家带来几幅兰草图片，让我们一起来欣赏一下。（出示图片）画面上的兰草给你怎样的感受？2、从古至今，不少文人墨客用他们的方式赞美者兰草，让我们来浏览一下。（出示诗句）诗句中的兰草又给你怎样的感受？3、兰花形态绰约多姿，给人们带来了愉悦的美的享受。今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。1、这节课我们一同学习第19课，齐读课题。2、学文要有收获，你想从文章中了解到些什么？（作者眼中的兰花与其他的兰花有什么不同？为什么他们要去访兰？明明是观赏，作者为什么说“访兰”？）1、带着你想了解的问题，自由读课文，注意读准音，读顺句。2、检查预习。（相信仔细读书的你们一定能读准这几个生字词。）指名读，齐读。3、文章写作者与父亲访兰，那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢？（家兰、野兰）1、默读课文，用不同的记号勾出描写家兰和野兰的句子。2、交流。（1）谁先来交流一下你找到的描写家兰的句子。B、（13段）样子似乎更美了，但美得太甜，太媚，格调也就俗了。（甜、媚、俗）C、（7段）家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。（直接进行比较，写家兰美、好看；野兰清爽）D、（1段）几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人都跑来观赏。此处若学生没有办法找到就引导：还有其他地方能感受到家兰的样子吗？好好读一读第一段。（2）野兰呢？你找了哪些描写野兰的句子？A、（2段）我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。（香气浓烈）B、（7段）家里的的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。（野兰：清爽）C、（11段）兰草是空谷的幽物，野的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿。（生长环境，姿态优美，集天地之灵气，山野之风韵）D、（15段）这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特点而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。（高雅，纯朴，有灵性）3、为什么一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿呢？（香味不同）就是香味不同吗？更多的是它们内在的品质。（家兰：甜、媚、俗，野兰：清爽，纯朴，有灵性）4、是呀！父亲的眼中，家兰虽美，但甜、媚、俗，而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的，那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗？不是，还有什么？（让我了解野兰的品质，学习野兰的品质）（让我明白的道理）5、哪里集中的反映了野兰的品质。（读句子）从中你能读出些什么？（野兰高雅、不俗，我们也不能失去自己的真性，为自己的特色而活，为自己的价植而活……）6、这篇文章在选进教材是有所改动，原文后面还有这样一段话，出示句子：父亲拉我坐在潭边，我们身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。”这段话真正诠释了父亲带我此行的目的，他要借野兰的“高雅与不俗，借野兰不为被欣赏而生长，却为自己的特色而存在”来告诉我人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有贡献的。7、你读了课文后，说说你的感受或体会。1、欣赏完别具一样的野兰，作者内心的情感也发生了变化，齐读最后一段，说说“不敢、后悔”表达了作者怎样的思想感情。2、学到这儿，你是否知道作者为什么课题用“访兰”，而不用“赏兰