第3课用装饰色彩来表达教案人美版初中美术八年级上册 .pdfVIP

课题用装饰色彩来表达

课型造型表现

课标分析

艺术课标中提出艺术教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术

表现、创意实践与文化理解。从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注

重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏评述”为起点，到以强调发展学生

艺术表现和创意实践素养的“造型表现”和“设计应用”再到加强课程内容、社

会生活与学生经验之间联系的“综合探索”，内容设定层层递进，加强了学科间

相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。本节课是初中阶段美术课中的色彩基

础知识课，属于“造型表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。让学生在学习

过程中结合身边的风景、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的

任务创设中促进学生对色彩知识的理解与迁移。新的课程标准特别注重导向性和

选择性。使每个学生积极参与美术学习并且促使每个学生在各自的基础上获得不

同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能

力的发展，促进学生创新精神的形成、促进学生的个性形成与全面发展。

教材分析

本课是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型·表现”领域，

主要介绍装饰色彩及其特点。装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想

象、夸张后所形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领

域里起着非常重要的作用。装饰性色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸

张的特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。了解与装饰色彩相辅相成的装饰性

造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。学习运用装饰色彩的表现方法进

行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。通过本课的训练，引导学生尝试使用

新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。

学情分析

学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学课堂中发挥着不可替

代的作用。本节课我所教授的是八年级的学生，从年龄特点来看，它们好奇、爱

动、好表现，具有一定的造型基础，对色彩的特性有一定的认识，但对于装饰色

彩在用色和造型上的特点并不了解。本课老师采用大量欣赏绘画作品、刺绣作品、

建筑艺术、自然风景等开阔学生的眼界，激发学生的学习兴趣，并引导学生创作

出一副装点生活的装饰画。孩子们已经掌握了一些中学美术学习的基本方法，了

解了色彩的知识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高，在接下来的八年级

美术课堂上，要提高学生的创造能力、动手实践能力，培养学生热爱生活的情感。

核心素养目标

审美感知

学生通过教师创设的欣赏情境和问题情境，能初步感受装饰色彩高纯度、强

对比、象征性和夸张性的特点。

艺术表现

了解装饰色彩的特点及其在艺术和生活中的表现，学习运用装饰色彩。

创意实践

通过装饰色彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征，并应用装饰色彩进

行色彩设计，来把握这些基本特征。

文化理解培养学生自主探究，感受装饰色彩的艺术魅力，了解装饰色彩与生

活的密切联系。培养学生对传统文化和民族艺术热爱的情感。

重点了解装饰色彩的特点，能运用装饰色彩进行创作。

教学重难点

难点有意识、有创意的运用装饰色彩创作一幅装饰画。

教学准备

多媒体课件、装饰画作品、作业材料。

板书设计

用装饰色彩来表达

装饰色彩特点：高纯度强对比

象征性夸张性

教学过程

师生活动设计意图

一、创设情境学生选择自己一见倾心的

导入：欣赏一系列作品提问:同学们对哪一副作品，感受其色彩魅力。

作品一见倾心呢？了解装饰色彩的概念感受

同学们都被色彩艳丽的作品所吸引，这些作品装饰色彩的艺术魅力。

有一个共同的特性——运用装饰色彩表现。你们想通过装饰色彩作品的实例

了解装饰色彩吗？今天我们就一起来学习《用装饰分析了解装饰色彩的基本

色彩来表达》(板书)。特点。

二、讲授新课

提问:同学们知道什么是装饰色彩吗?

出示装饰色彩的概念从我们智慧的古人到农

民画家再到工艺大师,甚至是很