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浅谈低段小学生自主阅读能力的培养研究

摘要：

本文旨在探讨低段小学生（通常指小学一、二年级学生）自主阅读能力的培养策略。通过对当前低段小学生阅读现状的分析，结合教育理论和教学实践，提出了包括培养阅读兴趣、建立阅读习惯、提升阅读技能在内的多种培养策略。研究表明，通过系统的培养，低段小学生可以逐步形成良好的自主阅读能力，为日后的学习打下坚实的基础。

关键词：低段小学生；自主阅读能力；阅读兴趣；阅读习惯；阅读技能

正文

一、引言

阅读是学生学习知识、拓展视野、提升思维能力的重要途径。在小学低年级阶段，培养学生的自主阅读能力尤为重要，因为这不仅关系到学生当前的学习成绩，更影响着他们未来的综合素质和学习能力。然而，当前低段小学生的阅读现状并不容乐观，普遍存在阅读兴趣不高、阅读习惯不良、阅读技能不足等问题。因此，如何有效培养低段小学生的自主阅读能力，成为当前小学教育的重要课题。

二、低段小学生阅读现状分析

1.阅读兴趣不高

低段小学生由于识字量有限，面对复杂的阅读材料往往感到困难重重，从而失去阅读兴趣。此外，家长和教师对阅读材料的选择不当，也可能导致学生的阅读兴趣难以激发。

2.阅读习惯不良

低段小学生在阅读过程中往往缺乏耐心和专注力，容易分心或急于求成。同时，他们缺乏科学的阅读方法和技巧，如缺乏有效的阅读策略、不会使用工具书等，导致阅读效率低下。

3.阅读技能不足

低段小学生的阅读技能主要包括识字量、词汇量、理解能力、推理能力等。由于这些技能尚未得到充分发展，他们在阅读过程中往往难以准确理解文章的意思，更难以进行深入的思考和评价。

三、低段小学生自主阅读能力的培养策略

1.培养阅读兴趣

（1）选择适合的阅读材料：根据低段小学生的认知特点和兴趣爱好，选择内容生动、语言简单、图文并茂的阅读材料，如童话故事、绘本等。

（2）创造阅读环境：在教室里设置阅读角，摆放各类图书和绘本，营造良好的阅读氛围。同时，鼓励家长在家中设立阅读空间，与孩子一起阅读，共同享受阅读的乐趣。

（3）开展阅读活动：通过举办阅读比赛、故事会等活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读热情和自信心。

2.建立阅读习惯

（1）制定阅读计划：引导学生制定每周或每月的阅读计划，明确阅读目标和时间，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。

（2）培养阅读方法：教授学生正确的阅读方法，如浏览、精读、略读等，提高他们的阅读效率。同时，鼓励学生使用工具书，如字典、词典等，培养自主解决问题的能力。

（3）加强阅读监督：家长和教师应对学生的阅读情况进行监督和指导，及时纠正不良的阅读习惯，帮助他们逐步养成良好的阅读习惯。

3.提升阅读技能

（1）扩大词汇量：通过词汇游戏、词语接龙等活动，引导学生积累词汇，提高识字量。同时，鼓励学生在阅读过程中主动查阅字典，加深对词汇的理解和记忆。

（2）提高理解能力：通过阅读理解练习、提问讨论等方式，帮助学生提高理解能力。引导学生关注文章中的细节和主旨，培养他们的推理能力和批判性思维。

（3）培养阅读技巧：教授学生如何快速找到文章中的关键信息，如何概括文章大意，如何进行有效的笔记和摘录等技巧，提高他们的阅读效率和质量。

四、教学实践与案例分析

本文以某小学一年级某班为例，通过实施上述培养策略，对该班学生的自主阅读能力进行了为期一个学期的培养。实践结果表明，该班学生的阅读兴趣和阅读习惯得到了显著改善，阅读技能也有了明显提升。以下是几个典型的案例分析：

1.案例一：小明同学原本对阅读缺乏兴趣，但在老师和家长的引导下，他开始接触并喜欢上了童话故事。通过定期参加故事会和阅读比赛，他的阅读兴趣得到了激发，阅读能力和自信心也得到了提升。

2.案例二：小红同学在阅读过程中经常遇到不认识的词语，但她逐渐学会了使用字典等工具书来解决问题。通过不断的实践，她的词汇量得到了扩大，阅读理解能力也有了显著提高。

3.案例三：小李同学在阅读时缺乏耐心和专注力，经常分心或急于求成。在老师的指导下，他学会了如何制定阅读计划和使用阅读方法，逐步养成了良好的阅读习惯。现在，他能够更加专注地阅读，阅读效率和质量也有了明显提升。

五、结论与建议

通过对低段小学生自主阅读能力的培养研究，我们得出以下结论：

1.培养阅读兴趣是提高学生自主阅读能力的关键。家长和教师应根据学生的认知特点和兴趣爱好选择适合的阅读材料，创造良好的阅读环境，开展丰富多彩的阅读活动。

2.建立良好的阅读习惯是学生自主阅读能力提升的基础。家长和教师应引导学生制定阅读计划，教授正确的阅读方法，加强阅读监督，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。

3.提升阅读技能是增强学生自主阅读能力的核心。学生需要在词汇量、理解能力、阅读策略等方面得到全面的提升。家长和教师需要通过多种方式，如词汇游戏、阅读理解练习等，来帮助学生掌握和提高这些技能。

六、未来研究方向