第14课 明朝的统治 同步教案 .pdfVIP

第14课明朝的统治

教学目标分析

1.知道明朝的建立,能够通过解读地图获取明朝疆域的四至点、都城等重要历史地理信息。

(时空观念)

2.通过解读图片、史料,了解明初废除行中书省、设立三司、废除丞相制度和中书省、权

分六部、设置锦衣卫等,从而能够全面地掌握明朝加强皇权的措施。(史料实证、历史解释)

3.运用史料、图片,从农业、手工业、商业等角度概述明朝经济发展。(史料实证)

4.尝试辩证地全面地评价明朝皇权的强化、八股取士、经济发展等,学会运用唯物主义观

点评价历史事件,从而培育唯物史观。(唯物史观、历史解释)

教材内容分析

【本课结构】

明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化,且农业、手工业高度发展,商品经济空前繁

荣的时期。明太祖通过一系列措施强化皇权,奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这

些措施教材交代得很详细,教师可引导学生归纳总结并对比前代措施,提炼出不同于前代的明

显特点。明朝强化皇权的作用,七年级学生理解起来有一定难度,教师应引导学生从正反两方

面认识,明确其利弊。

【本课重难点】

重点:明太祖加强君权的措施。

难点:八股取士。

【新课导入】

多媒体出示图片:朱元璋(右图)

元朝末年,天下大乱。朱元璋出身贫苦,17岁时父母双亡,被迫到寺院里当了

和尚,不久以行童游食于淮西一带。后来他参加了义军,从此南征北战,一步步走

上了政治舞台。

朱元璋心思缜密,把徐达、汤和等一批将才笼络在自己身边,对李善长、刘伯温等文人礼

遇有加。在鄱阳湖大水战中,他以少胜多,一举消灭了劲敌陈友谅。

明朝建立后,他厉行改制,严惩贪官污吏,创造了诸多治国新法,使国家迅速恢复生机。但同

时,为了朱家江山永固,他大开杀戒。今天,就让我们来了解朱元璋和他建立的大明王朝。

【新课讲授】

一、明朝的建立

教师:请同学们阅读教材P66“明朝的建立”,找出明朝建立的三个要素。

学生回答:①时间:1368年。②都城:应天府。③开国皇帝:朱元璋(明太祖)。

教师:1368年秋天,明军攻占大都,结束了元朝的统治。

二、朱元璋强化皇权

教师讲述:历代统治者建立新朝后都会加强自己的权力,巩固对全国的统治,朱元璋也不

例外。朱元璋即位后,首先采取了什么措施来强化皇权呢?

学生回答:改革行政机构。

教师出示幻灯片:

教师设问:明朝的政权机构与隋唐时期的三省六部制相比,有什么变化?

学生回答:明朝少了三省这一环节,由六部分理朝政,直接对皇帝负责。

教师设问:明太祖为什么要废除行中书省,设立三司?从中央到地方政权组织的变化,说明

了什么问题?谁的权力增强了?

学生回答后,教师补充:原来行省只有一个最高官员,一人掌权,如果此人对皇帝不忠,随时

可能发动叛乱。设三司之后,财政、刑法、军事“三权分立”,三个官员地位平等,各司其职,互相

牵制,互不干涉,直接对皇帝负责。就这样,朱元璋把权力从地方收归到中央,全国军政大权,都

集中到皇帝手中。

教师设问:为分散兵权,明太祖又采取了什么措施?

学生回答:把原来的大都督府分为五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部。

教师:明朝时期,皇帝的权力空前加强。丞相制度被废除后,全国的重大政务都由皇帝亲自

处理。明太祖平均每天要批阅200多份奏章,处理400多件国事,忙得不可开交,即使日理万机

也难以应付。这一问题明成祖是怎样解决的?

学生回答:建立内阁,帮助皇帝批阅文件,处理政务。

教师:皇帝对官员和百姓不信任,设立了锦衣卫和东厂进行监视。

出示幻灯片:《锦衣卫》电影海报

教师:电影中的情节有夸张的成分,但展示了锦衣卫个个武艺高强,唯皇命是从的特点。大

家知道关于锦衣卫的历史故事吗?谁能为大家讲一讲?

展示课本剧,由学生表演。

锦衣卫:陛下,这是昨天晚上宋学士宴请宾客的情况。(把图交给宦官,由宦官递给皇帝)

(锦衣卫退下,宋濂上台)

朱元璋:宋爱卿,听说你昨天晚上宴请宾客,都请了哪些人呀?

宋濂(惊讶的表情):(轻声道)皇上是不是知道了。(大声回答)谢皇上关心,臣昨天和几个朋

友聚了聚,有王学士、李尚书,还有张侍郎。

朱元璋:都吃了哪些好菜啊?

宋濂:禀皇上,有糖醋鲤鱼、宫保鸡丁、