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复习课：“化零为整”的艺术——特级教师沈峰OpenDay

教学片段解读-教学设计论文

复习课：“化零为整”的艺术——特级教师沈峰OpenDay教学片段解读

卫振义

（江苏省无锡市杨市中心小学，214154）

特级教师沈峰的课，我听过好几节，每次都能从其独具匠心的教学设计和清新

自然的教学风格中，获得震撼和启迪。本次有幸再次观摩沈峰老师执教的译林版

牛津小学英语4BUnit8OpenDay（BCD板块）一课，领略了一堂“以生为

本，自然灵动”的词汇、句型复习课。这节课的主要教学目标是：（1）学生能正

确听、说、读、写单词（词组）——chair、blackboard、picture、computer、

bookcase、classroom、musicroom、office、playground。（2）学生能正

确听、说、读、写句型：What’sin...?Thereis/are...，并运用该句型谈论“某

处存在某物”。

一、高效导入，直击单元话题

导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。课始，沈老师从自然的现实情境

出发，巧妙地利用学生已有的知识储备开展热身活动，开启本次教学的话题，使

学习成为学生的自然需求。

师Boysandgirls,todayyouareinthisnewclassroom.Andwehave

manyteachershere.Canyouseetheteachers?

生Yes.

师WhyaretheylisteningtoourEnglishlesson?

（因为前一课时对“OpenDay（开放日）”的理解不到位，学生未能及时反

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应，沉默着。）

师BecausetodayistheOpenDay.TodayistheOpenDayofyour

school.AndtodayisalsotheOpenDayofourEnglishlesson.Doyou

knowOpenDay?

（教师再次利用真实的教学资源，帮助学生理解“OpenDay”的含义。）

生开放日。

师Yes,todayistheOpenDayofourEnglishlesson.So,first,let’ssaya

rhyme.Let’stry.

（师生齐读小诗：Brightday,sunnyday,itsourOpenDay.Teachers,

students,theyacute;rehappytoday。）

教师恰当、充分地利用真实的教学资源，开门见山地引入单元话题——Open

Day，使学生在“开放日”的真实情境中进行感受、体悟。又通过朗读改编自

3A所学的诗歌Wearehappytoday，引导学生伴随着熟悉又明快的小诗节奏，

自主、真实地描述开放日情境，达到了语言情境与学生已有认知的完美融合，让

学生在巧妙的改编中提升英语语言能力。

二、“诗歌”式认识，融洽师生关系

借班上课，师生彼此之间不了解，从沟通方式到情感上都需要快速地磨合，这

一方面是公开课教学展开的障碍，另一方面却也是有利条件——这种师生之间

的“信息差”若能与本课教学有机结合起来，便会成为课堂教学的有效资源。沈

老师极富创意地将师生自我介绍与本课重点句型“Therebe”相结合，改编为

小诗，不仅在朗朗上口的诗歌朗诵中增进了师生了解，同时也让学生自主复习了

“Therebe”句型。

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师TodayisOpenDay.Therearemanyteachershere.Thereisanew

teacherhere.Whoisthenewteacher?It’s...

（教师拖长语气引导。）

生You.