部编版六年级语文上册教学计划(三篇) .pdfVIP

部编版六年级语文上册教学计划

一、学情分析

六年级大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平

和理解能力。同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因

此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提

高。

二、教材分析

1、基本结构

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻

叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任

务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材

料”两大部分。除去第六组，共有课文____篇，精读课文、略读课文

各____篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾

拓展”四部分组成。课例包括____篇课文，精读课文两篇，略读课文

两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后

面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安

排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。

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回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏

目，另有“展示台”“成语故事”“课外外书屋”“趣味语文”穿插

安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两

次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字____个，提前完成九

年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写____个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以

方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词

语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语

是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中

的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，

不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇

课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再

注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为

便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读

轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点

（一）全面、准确地落实语文教学目标。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。

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（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。

（六）加强语文学习与生活实际的联系。

三、教学目标

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔

接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的

阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程

标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学

段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要

做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内

容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习

重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、

应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写____个字，安排在精读课文

中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形

作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排

好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，

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还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的

生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时