小学美术公开课《色彩的色相》说课稿 .pdfVIP

小学美术公开课《色彩的色相》说课稿

1.兴趣导入

首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们

欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化

万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，

我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例

子，使学生更加直观地接触色彩。

接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们

喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不

同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了

解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》

2.讲授新课

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，

观察力和认知层面自然不同。因此，我设计了“引导启发”

这一环节。先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色

的色彩知识。红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三

原色。三原色两两相配，产生三间色。由浅入深，接着就向

学生讲述色相的概念。色相，顾名思义即各类色彩的相貌称

谓，如大红、普兰、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是

区别各种不同色彩的最准确地标准。事实上任何黑白灰以外

的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色

来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。紧接

着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜

色，并且能准确地说出不同色彩的色相。

3.探究学习

接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为

自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，

它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，

我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，

产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，

引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达

自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组

中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究

中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学

生为主体，是学生成为学习的主人。

4.巩固新知

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大

胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创

作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作

同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生

在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来

的乐趣。在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：

色彩的选用、搭配等问题。我引导学生互相讨论，大胆发表

自己的看法，学会解决问题。

5.作业评价

我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就

做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而

真正发挥学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学

生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从

而使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功地喜悦。

自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的

参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，

我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他

们的积极心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内

向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，

饼发自内心赞扬他

们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让

全体学生都成为“学习的主人”。

6.课堂总结拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，

因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”的环节，在课堂即

将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学

生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从

来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐地回顾，

既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课

的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：

让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。

五．说板书

好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据

教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，

很好地说明本节课的教学内容。

板书设计：

第十课

色彩的色相

一．色彩的色相的定义

二．图例展示：色相环

三．色彩的色相的运用