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《运动的快慢》教学设计
一、教材分析
本节内容的重点是速度概念。速度概念是用比值来定义概念的实例。这一
方法的关键是让学生理解单纯用路程、时间无法描述物体运动快慢，只有二者
的比值才是反映物体运动快慢本质的物理量。教学中，建议给学生提供几例要
描述的对象，让学生通过讨论、比较、描述、体验等活动来理解这一比值的物
理本质：可以利用“想想议议”中的频闪照片来向学生渗透“速度是描述物体
位置改变快慢”的思想；还可利用“动手动脑学物理”中的列车时刻表，分析
火车的“速度”跟平均速度的关系。教学中应根据实际情况，引入一些实际问
题进行辨析，来锻炼学生解决实际问题的能力。
二、教学目标
知识与技能：
1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
过程与方法：
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
1
情感·态度·价值观：
感受科学与艺术结合所带来的美感。
三、教学重难点
重点：
速度的物理意义及速度公式。
难点：
1.建立速度的概念。
2.“频闪摄影”研究物体运动的方法
四、教学手段
引导-探究；参与-活动
五、板书设计
第三节：运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．比较相同时间内谁走的远；
2．比较在相同长度内谁用的时间短。
二、物理上对物体运动快慢的比较
取单位时间或路程来比较它们的路程或时间。
三、速度
2
1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于路程与时间之比。
2．公式：
3．单位：即m/s或m．s-1；常用单位是km/h或km．h-1。
四、匀速直线运动和变速直线运动
1．概念；
2．2．变速直线运动计算公式；
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动说明
引入新课一、创设情境，引入新课
〖师〗上节课我们学习了机械
运动，虽然知道了运动是绝对的，
增加前
静止是相对的，但我们平时所说的
学生回答
后内容间的
物体运动和静止却都是相对某一物
联系
体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它
3
们的快慢一样吗？你认为哪些物体
快，哪些物体慢呢？
利用生
【讨论】活中的实例
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