绘中队标识 扬中队文化(教学设计)-三年级班队主题活动 .pdfVIP

小学班会教案：绘中队标识扬中队文化（教学设计）-三年级班队

主题活动

一、活动主题：绘中队标识，扬中队文化

二、活动目标：

1.让学生了解中队标识的意义，培养学生的集体荣誉感和归属感。

2.培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的审美情趣。

3.增强班级凝聚力，传承中队文化。

三、活动重难点：

1.重点：让学生了解中队标识的意义，培养学生的集体荣誉感和归属感。

2.难点：引导学生设计出富有创意的中队标识，提高学生的审美情趣。

四、活动准备：

1.教师准备：中队标识的PPT、中队标识设计素材、彩色卡纸、剪刀、胶水

等。

2.学生准备：收集有关中队标识的资料、彩色画笔、剪刀、胶水等。

五、活动过程：

1.导入新课

（1）教师出示中队标识的PPT，引导学生观察并提问：你们知道这是什么

吗？它有什么特殊的意义？

（2）学生回答，教师总结：中队标识是一个集体的象征，它代表着我们的中

队文化和精神风貌。

2.学习中队标识的意义

（1）教师讲解中队标识的意义，让学生了解中队标识的来历和寓意。

（2）学生分享自己收集的中队标识资料，交流中队标识的意义。

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3.创作中队标识

（1）教师引导学生分组讨论，每组设计一个富有创意的中队标识。

（2）学生分组讨论，教师巡回指导。

（3）每组展示设计的中队标识，其他学生评价，选出最佳设计。

4.制作中队标识

（1）教师讲解制作中队标识的方法和注意事项。

（2）学生按照设计图纸，用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料制作中队标识。

（3）教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

5.展示中队标识

（1）学生将制作好的中队标识贴在班级展示区。

（2）教师组织学生进行中队标识展示，让学生介绍自己的设计理念和寓意。

（3）全体学生投票选出“最佳中队标识”，并为获奖者颁发奖品。

六、活动总结：

通过本次班会活动，学生了解了中队标识的意义，培养了集体荣誉感和归属

感。同时，学生在设计中队标识的过程中，提高了创新意识和动手能力，培养了审

美情趣。此外，本次活动还增强了班级凝聚力，传承了中队文化。在今后的学习和

生活中，希望同学们能够继续发扬中队精神，为中队的发展贡献力量。

在以上的活动设计中，需要重点关注的细节是“创作中队标识”环节。这个环

节是整个活动的核心，它直接关系到学生是否能够深刻理解中队标识的意义，并能

否将其内化为集体荣誉感和归属感的具体体现。同时，这个环节也是培养学生创新

意识和动手能力的关键步骤，通过实际操作，学生可以将抽象的概念转化为具体的

设计，从而在实践中提升审美情趣。

以下是对“创作中队标识”环节的详细补充和说明：

创作中队标识

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1.引导学生理解中队标识的重要性

在活动开始前，教师应通过生动的案例和故事，向学生阐述中队标识的重要

性。可以讲述一些著名的中队标识背后的故事，如历史背景、设计理念、对中队成

员的激励作用等，以此激发学生的兴趣和创作欲望。

2.分组讨论和设计

将学生分成若干小组，每组由不同特长的学生组成，确保每个小组都有创意设

计、绘画和口头表达的能力。教师应提供一个开放的环境，鼓励学生自由讨论和脑

力激荡，确保每个成员都能参与到中队标识的设计中来。

3.教师的角色

教师在学生创作过程中扮演的是指导者和协助者的角色。教师应巡回指导，观

察每个小组的讨论和设计过程，及时提供反馈和建议。同时，教师也应鼓励学生尝

试不同的设计方案，即使这些方案可能不够成熟或完善。

4.设计原则和元素的讲解

教师应向学生讲解中队标识设计的基本原则和元素，如颜色、形状、符号等，

并解释这些元素如何结合来表达中队的特色和文化。例如，颜色可以体现中队的精

神面貌，形状和符号可以代表中队的理念和目标。

5.设计草图的绘制

学生根据讨论的结果，绘制中队标识的草图。草图应包括标识的主要元素和色

彩搭配。教师应指导学生