第3课《古诗三首》第二课时（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版.docxVIP

课题

3古诗三首

部编版

六班级下册

第一单元

第2课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1．有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。

2．借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。

3．结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。

学习

重难点

1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。

2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。

学情分析

本诗想象丰富，感情浓郁，是首相思怀远的诗，朗诵时，应将诗歌悲凉的情感带入朗诵中。这对于孩子们来说难度较大可以在朗诵前细细了解诗歌的时代背景，作者制造诗歌时的心情、感情，再将领悟到的内容通过诵读表达出来。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务四：创设情境，导入新课。

(设计意图：创设情境，激发同学学习古诗的爱好，并引导同学回忆所学或所了解的古诗，将同学带入学古诗的氛围中。)

1.背诵古诗，引出“牛郎织女”的话题。

2.同学通过背诵积累的古诗，回顾“七夕节”的习俗。

(1)引导同学回顾并背诵三班级下册学过的《乞巧》一诗。

(2)同学回顾五班级学过的牛郎织女的故事并沟通与七夕相关的节日习俗。

3.导入：课前大家查找了很多关于七夕节风俗的资料，课上进行了吵闹的沟通争辩，牛郎织女的故事家喻户晓，而一千多年前的一位诗人也以古诗的形式叙述了他们的故事，并流传至今。这节课，我们来学习《迢迢牵牛星》。（板书课题）

4.解题：“迢迢”的意思是遥远。

（1）启发同学思考：牵牛星距离谁显得遥远？

同学结合自己的思考发言：牵牛星距离织女星显得遥远。

（2）小结：是啊，牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今日我们一起来感受一下吧！

（3）齐读诗题。

学习任务五：初读古诗，理解诗意

(设计意图：指导同学精读的方法，通过想象画面，感受诗中描绘的画面，理解诗人所表达的感情，使朗读更有韵味。)

1.（课件出示古诗）

迢迢牵牛星

迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

纤纤/擢素手，札札/弄机杼。

终日/不成章，泣涕/零如雨。

河汉/清且浅，相去/复几许。

盈盈/一水间，脉脉/不得语。

指名读，读准字音与停顿。

老师提示同学留意“皎”“纤”“擢”“杼”“脉”等字的字音和句子间有规律的停顿。

同学反复自由朗读，将字音读准。

齐读古诗。

2．学习生字。

(1)出示“章”“泣”“盈”“脉”等生字。

(2)老师提示：“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最终一笔变形为点。“脉”字为多音字，书写时要留意左窄右宽。

(3)（课件出示）请依据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。

“盈”字在字典中的两种解释：①布满；②多出来，多余。

A.惟以中国土壤之博，物产之(丰盈)，人才之盛，十倍于西洋各国。

B.他苦心经营了五年，公司最终(盈利)了。

C.今日上午，那个(恶贯满盈)的罪犯最终落网了。

3.再读诗文，理解诗意。

（1）老师在课件中标红“素、章、盈盈、脉脉”等词语，引导同学在熟读的基础上借助注释理解这些词语的意思。

（2）小组内合作学习，结合注释，用自己的话说一说诗句所反映的内容，初步想象画面。

（3）小组派代表沟通，老师相机进行指导。

【预设】同学沟通“纤纤擢素手，札札弄机杼”时，可引导同学依据“札札”这一象声词，想象织布机发出的声音，想象织女织布时的样子。

学习任务六：想象画面，感悟诗情。

(设计意图：诗词的教学重点在想象、品读、悟情。在同学自主感悟的基础上，引导他们进行沟通，在关键处赐予指导。最终紧扣人物心情，用一连串的问题引导同学思考，让同学反复品读诗句，读出诗词背后的那份情，掀起课堂教学的高潮。)

小组合作探究：

（课件出示学习要求）选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。

呈现沟通：

【预设】：

(1)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

①对诗句的理解：银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着光明皎洁的光线。

②想象画面：从“迢迢”一词感受银河的遥远，从“皎皎”这一词语来感受织女娇美的姿势。

③引导同学感受诗句表达的情感，读出诗句的韵律美。

(2)纤纤擢素手，札札弄机杼。

①诗句的理解：织女伸出纤柔、白晳的双手摆布着织布机，织布机札札地响个不停。

②想象画面：引导同学感受“弄”这一词语所刻画出的织女娴熟地织布却又心不在焉的身影。

③启发思考：织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？

生：体会到诗句表达的情感——思念之情。

④指导朗读：读“纤纤擢素手”时，可以想象织女伸出瘦长而白皙的手织布的样子，这时语气应轻柔一点，尽可能读出其中的美丽?之感。“札札”可读得略微短促一点。

(3)终日不成章，泣涕零如雨。

①诗句的理解：织女坐在织布机旁，一成天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的