初中语文七年级下册教案：9.pdfVIP

木兰诗

教学目标

1．朗诵课文，识记文中“市、朔、转、强、帖、傍”等重点文言词语。

2．反复朗读，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。

3．梳理故事情节，理解花木兰的女英雄形象。感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国

主义精神以及对和平美好生活的向往之情。

教学重点

品味语言，理解花木兰的女英雄形象。

教学难点

在反复诵读中，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

山东济宁被人称为“运河之都”“孔孟之乡”，自古就是一个人杰地灵、名人辈出的地

方。古时有一位女扮男装、替父从军的英雄，据说也是山东济宁人。她的名字叫花木兰。但

是，除了山东济宁，河南、河北、湖北、甘肃、内蒙等地也纷纷强调自己是木兰的故乡。目

前，关于木兰家乡的说法尚无定论，但同学们思考一下，为什么各地人们都争着认木兰做老

乡呢？

学生回答……

教师小结;木兰是英雄，并且她又不是一般的英雄，从古到今各地人民都崇敬热爱着她。

今天我们就到《木兰诗》中认识这位勇敢而亲切的女英雄。

二、整体感知

1．了解作家作品。

2．检查预习，扫清字词障碍。

（1）读准字音

机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）鞍鞯（ānjiān）

辔（pèi）头溅溅（jiān）燕（yān）山胡骑（jì）

戎（rónɡ）机金柝（tuò）著（zhuó）我旧时裳云鬓（bìn）

（2）指出语句中的通假字。

帖花黄：“帖”通“贴”。

3．注音并划分诗歌的朗读节奏，并用一句话概括文意。

明确

这篇文章记述了木兰代父从军的故事。

三、局部探究

1．学生齐读1、2小节，思考问题。

（1）木兰是在对着窗户织布吗？

（2）木兰为何叹息

（3）写木兰代父从军，却从“叹息”写起，这不是贬低了木兰吗？

（4）有人为木兰假想出三种不同的选择：一是举家逃避；二是老父应征；三是代父从

军。木兰最终作出了怎样的选择？

（5）在木兰心里，什么更重要？

交流明确

（1）“木兰当户织”中的“户”是个象形字，本义是单扇的门。成语“足不出户”“门

当户对”仍保留“门”之意。

（2）木兰叹息是因为“军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄”；木兰叹

息是因为父亲年迈，无法参战；她在担心自己的父亲；木兰叹息是因为问题难以解决……

（3）木兰本来就是一个女孩，耕种织布，没有参加过战争，自然会担心。这样写，不

但没有贬低木兰，反而让木兰的形象更真实。

木兰不是没有担心和忧虑，她和普通人一样有着这样那样的犹豫，但是她最终还是决定

代父从军，更能表现出她与众不同的英雄气概。

（4）前两种选择置国家利益和父亲安危于不顾，于法不容，于理不通，于情不忍。木

兰选了代父从军，做到了忠孝两全。既忠于国家，又孝敬父母，还担忧自己，木兰就彷徨在

这三个端点之间。柔弱、细腻、真实、善良。“叹息”是情感和勇气的较量，是人性和理性

的挣扎。

（5）孝顺父亲比自己的生命更重要；忠于国家比自己的生命更重要；保护家人、保卫

国家比自己的自由更重要……

教师小结：人生时时都在选择，越是在紧要关头的选择，越能显示一个人的精神高度。

一边是父母，一边是国家，只有自己挺身而出，忠孝才能两全。

2．学生起齐读第3小节，思考问题。

（1）木兰一旦选择了从军，马上就忙碌起来。这从第3节哪几句可以看出来？

明确

“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。

（2）大家在读的时候有没有读出什么问题？把这四句改成一句“集市买行装”，岂不

是更简洁吗？

明确

这样写，更能表现出木兰在出发前准备行装时的紧张。这样写出了木兰准备行装时的周

密。

（3）离开家乡，踏上征途的木兰，心理有什么变化呢？

明确

木兰开始思念亲人和家乡。

（4）从句子节奏看，表现行军的两个分句“