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小学语文课程实施方案

一、指导思想

认真研究理解《义务教育语文课程标准》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文研究惯和浓厚的研究兴趣，教会学生科学的思维方法和研究方法；继续推广应用小学语文主题研究阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。

二、教学建议

（一）研究惯养成

惯的力量是巨大的，只有养成了良好的研究惯，才能真正使学生的所学化为素养。认真落实市局《关于加强小学生惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的研究惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。

（二）汉语拼音教学

在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的请求，防止呈现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状态；要注意三点：一要在拼读上下工夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。

（三）识字写字教学

把“写规范字”作为义务教育阶段学生四项基本功之一。教育部出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，更是把写字教学提高到继承与弘扬中华民族优秀文化的高度。该意见指出：“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至五年级的语文课程中，每周安排一课时书法课。”因此，我们每一位语文教师都要抓好以下工作的落实：

1.要落实课程标准提出的识字、写字“是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教诲阶段的重要教学内容”的思想。在教学时间、教学环节、教师指点、学生认记写等方面予以包管，出格是在浏览课上要防止只抓课文的浏览、理解，蜻蜓点水式地处理识字、写字的情形呈现。

2.要正确把握识字写字教学的请求，不越位（即二类字只认不写），也不缺位（即落实好课标中各年级段的写字目标）。严格落实课程标准“认写分开”的请求，勉力做到当堂认记，并采取多种形式在学生研究、生活中重复呈现，采取灵活多样的方法及时巩固。请求认识的字，必需要让学生认识，达到在教材中认识，挪个中央还认识的标准便可，不要拔高请求，也不能完不成这一任务目标。请求会写的字，要做到会读、会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面语言表达中应用，要按照写字教学的请求达到规范、规矩、整齐的书写请求。

3.高度重视写字教学。一是开好每周一节的写字课，做到课程表上有课时，有专门的写字备课且必需包管上好写字课，要有写字作业。二是认真上好写字课。1、二年级铅笔字，三至五年级钢笔字的练务必落到实处，各学校要积极创造条件进行羊毫字练。要抓好每一节语文课中的写字环节。三是增进学生优秀书写惯的养成。低年级要出格重视学生正确的执笔和写字坐姿的指点，从抓坐姿入手，强调练字先练姿。四是要认真读帖，正确掌握字的笔顺、笔划、结构。低年级要抓好基本笔划的起笔、行笔、收笔，老师要将生字在黑板上的田字格中给学生示范。写字的训练，不在于数量，而在于质量。各科作业都应请求书写规范、认真、规矩，真正做到“提笔就是练字时”，在日常书写中要增强练字意识，提高书写质量。

（四）阅读教学

天下小语会理事长XXX先生指出：“简简单单教语文，本本分分求开展，扎扎实实求开展”；“语文课就是训练语言的课程，培养学生理解应用祖国语言文字的能力，更重要的是培养学生应用语文文字解决实际问题的能力；必需训练语言，这是根本。”“浏览教学要摒弃单纯分析课文内容的形式，要和繁琐的内容分析说再见。”要从根本上提高浏览教学效益，必需进行浏览改革。著名教诲家XXX先生倡议的语文主题研究实验指明了方向。

1.简简单单教语文。打破逐句逐段分析课文的阅读教学课堂常规，合理调整课时，实施单元备课，改进教师教学行为和学生研究方式，提速课堂教学。用大约三分之一的课堂教学时间完成课本研究，其余时间引导学生利用课内时间阅读配套语文课本主题单元编写的语文主题研究丛书。

2.实施课内大量浏览。经由过程课内浏览、课内研究来研究语文。全市小学语文教师继续全面推广应用主题浏览教学形式，注重培养学生浏览能力，提高学生课内浏览的数量和质量，要彻底删除语文教学中存在的无效教学环节，给学生、教师留出足够的课内浏览时间，力争把语文主题研究丛书全部放到课内浏览。继续认真研究语文主题研究实验的先进经验。全面推进语文主题研究实验必需加强研究，研究各地的先进经验，为我所用，进而结合自己实际，形成符合本地学校、学生及教师本身特点的主题研究