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课堂教学设计的设计

课堂教学设计的设计第1篇

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写１４个生字。正确读写捕捞、鱼饵、“

小心翼翼、操纵、鱼钩、乞求、抉择、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实

践”等词语，理解其中带点词。

２、理解课文内容，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概

括“我”心情变化的过程，理解父亲要我“”将鲈鱼放回湖中的理由。

３、读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，明白每个人从小接受

严格教育，获得道德实践的勇气和力量的重要。

【教学重点】

体会人物心理变化过程，理解父亲为什么一定要我“”把鲈鱼放回

湖中的原因。

【教学难点】

感悟从放鱼中得到的启示。

【教学过程】

一、初读课文，掌握字词，理清写作思路

二、指导学生略读、复述钓鱼的过程，体会钓到大鱼的“得意”

三、研读４～9自然段。感悟放鱼“”时的复杂心情及放鱼“”的原

因

１、心情变化：

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得意→急切→伤心→盼望→无奈。

２、指导感情朗读。

３、讨论父亲一定要我放鱼“”的原因：

（父亲）放鱼（我）不放鱼

对错

（严格的道德教育深深的爱）

四、研读１０～１１自然段，指导学生联系上下文及生活实际感

悟放鱼“”后的启示，明白每个人从小都要进行严格的道德教育的重要

１、“启示”的含义：

道德实践

是非

（难）（易）

（严格训练，获得勇气和力量）

２、引导学生联系上下文体会父亲严格教育对我一生的影响。

３、引导学生联系自己或生活实际谈谈怎样实践道德的“是”与

“非”。

五、转换迁移，训练运用

【学案】

一、学习提纲

１、读通读顺作文，自学生字新词：

⑴书写难字：溅、皎、沮、诫。

⑴联系上下文理解下列词语：

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涟渏、皎洁、翕动、乞求、沮丧、诱惑、抉择、告诫、小心翼翼。

２、默读课文，按“钓鱼→放鱼→启示”把课文分成三段，概括主

要内容。

３、自读课文１～３自然段。按“景美→钓鱼→心情”复述钓起大

鱼的过程。

４、自读课文４～９自然段。用适当的词语概括“我”心情的变化：

得意→（）→（）→（）→（）→（）

５、讨论：

为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲一定要我“”这么做。

６、自读课文１０～１１自然段：

⑴我从钓鱼这件事获得了（）启示。“启示”的含义是（）。

⑴联系放鱼“”谈谈“我”和父亲怎样实践道德的“是”与“非”。

⑴联系生活中的事例谈谈怎样实践道德的“是”与“非”。

二、练习提纲

１、听写生字、新词，选一个词造句。

２、抄写文中人物行动、心理及环境描写的优美语句。

３、作文：

从（）想到的（括号是填生活中的一件小事或一种社会现象）。

课堂教学设计的设计第2篇

一、知识背景

《燕子过海》是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课

文采用叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，

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记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，在一望无际的

大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了小燕子勇

敢顽强的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、敬佩之情。

课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无边无际

的大海，为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在

海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富，可让学生找出以帮助理

解句子，从而积累词汇。第3自然段近距离展现十分疲倦的燕子落