盘古开天地 公开课一等奖创新教案+.docxVIP

盘古开天地公开课一等奖创新教案+

盘古开天地

（部编版）四年级

上

第3课时

一

素养目标

目录

学习活动

二

课后作业

三

板书设计

四

素养评价

五

一

素养目标

素养目标

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

学习课文，想一想盘古在自己心目中的是什么样的人。

理解神话故事想象丰富的特点。

能从课文中找出自己认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的共趣。

二

学习活动

活动流程

子任务一：展开想象话神奇

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

环节二：拓展延伸，感受人物形象。

情境导入

上节课我们学习了神话故事《盘古开天地》，了解了故事的起因、经过、结果，谁来说一说？

起因：宇宙混沌，盘古沉睡

经过：有一天天和地分开后过了一万八千年盘古倒下以后拿起斧头，劈开天地，顶天立地，天地形成，化身万物

结果：世界形成

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

阅读第一部分。

读第1自然段，思考：天地未分开之前是什么样的状态？你有怎样的感受？

宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

宇宙混沌的景象非常神奇，既令人恐惧，又让人好奇，极具吸引力。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。一万八千年说明什么？

“一万八千年”，具体的数字突出了盘古在混沌的宇宙中睡了很长时间。此处是这篇神话故事的第一个神奇的地方，能引起读者强烈的兴趣和好奇心。

阅读第二部分。

读第2自然段，思考：盘古用斧头劈碎“大鸡蛋”后，他的周围发生了怎样的变化？

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地初步形成。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

“劈写出盘古的动作十分有力量，有气魄。说明他讨厌黑暗，向往光明。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋碎了。

圈画出表示盘古醒来后动作的词语。

思考：你能找出描写天地形成的句子中的反义词吗？说一说它们写出了什么？

“轻—重”“清—浊这两组反义词，写出了构成天地物质的不同，“缓缓——慢慢，上升——下降”一组近义词，一组反义词，则写出了“大鸡蛋中的物质变成天和地的过程，体现了盘古开辟天地非常艰难。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

自由朗读课文第3自然段。

圈画出表示盘古雄伟、高大形象的词语？

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

阅读第4自然段。

这样过了一万八千年。天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年。天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

思考：“一万八千年”说明什么？

说明了时间久，表现出盘古有恒心，有毅。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

“又不知过了多少年说明了什么？

“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长，写出了盘古不辞辛苦地开天地的无私与伟大。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？

运用了比喻的修辞手法，把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的巨大作用，表现了盘古坚强不屈，认真负责的精神。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

阅读第5自然段

盘古的身体的各个器官都化作了万事万物。完成下表。

环节一：研读文本，体会盘古的伟大。

呼