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高考作文指导

一、审题立意

提取材料当中的关键词，思考关键词背后的深层含义和关键词与关键词之间的联系，在这个

基础之上去确定文章的立意。切忌随意替换关键词概念，随意拓展关键词范围，随意抽象关键词

含义。比如材料让你谈论如何实现你的理想，那你就不能只谈什么是你的理想。材料关键词是实

现理想的方式方法，而你理解成了理想，实际上把关键词的范围扩大化了。

二、标题

什么样的标题是好标题。我们一向对好标题没有什么定义，大家一致认为我们一窝蜂地流行

什么标题，什么就是好标题。显然，这些年大家对《人民日报》社评情有独钟，于是顺便也就对

对仗似乎格外亲昵了。其实，标题也是有风格的。标题跟文章的风格相一致。文章如果生动诙谐，

文章就不妨叫《拿来主义》《反对党八股》。前一个题目妙在大词小用，后一个题目妙在巧用比喻。

如果是实实在在的实用类文本，那就叫《中国建筑的特征》《说‘木叶’》，也不见得水平低。所以

说，好标题的标准最好是要和文章的内容风格保持一致，至少是要和文章的内容保持一致。

我们现在很多学生的文章标题是标题，内容是内容，二者可以不沾边，或者只反映文章的某

个侧面。一些标题能够概括文章的内容，当然只是标题的一种类型。其他标题比如《从×××说

开去》，就是文章的一个引子。但是如果你要把标题定位为概括文章主要内容，那就必须把标题说

全面。否则就是犯了文题不符的毛病。就像我们说一篇文章好不好，首先看的是你的文通字顺，

表达正确，观点，结构，而不是你的文采一样，好的标题当然也不是看你是不是采用了对仗的形

式。

三、结构

文章贵在有文理。结构是文章核心骨架，它决定着文章的筋络，血管，皮肤，形体的走向和

样貌。没有结构的文章不叫文章，叫文字。文字不能叫一篇，应该叫一堆。文章的内容和主题决

定文章的形式。结构当然包括在形式当中。

我们以高考作文为例：如果材料是陈述评价类（意思是说材料已经给了足够的陈述和评价，

观点已经定型，你只需要演绎就可以了），比如双奥之城材料，你的探究空间是有限的，这个时候

最好采用并列式分论点结构模式。

如果材料是价值引导类（现象引出，或者故事提取观点难度也不大，甚至给了一点评价），这

个时候采取正反对比式的结构模式比较好。正面的价值取向有什么好处，反面的价值取向有什么

危害，这个模式恰恰还能突出主题。比如热爱劳动材料。

如果材料给一个故事，问你受到什么启发和思考（注意，真正有争议的事件，尤其新闻事件，

高考是不会考的，所以现在很多语文公众号每见一个新闻事件就整理素材，这对于猜题押卷是没

有好处的，但对于赚取流量可能会有一点小小的帮助）。这个事件需要我们的深度思考，但是整体

的价值取向不会出现争议，命题人也不敢让它出现争议。这种材料最好采取引议联结的模式：引

故事，议原因，联现实，得结论。比如齐桓公，管仲，鲍叔牙材料。我们需要先概括一下事件，

然后分析事件，联系现实，最后升华主题。

需要注意的是，上述结构并非一成不变，遇到材料我们还需要灵活处理，结构模式也可以互

相嵌套，综合使用。

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四、素材

在所有的文章要素当中，我们最不缺乏的就是素材；最发愁，为作文付出最大精力的也是素

材。之所以说不缺乏，是因为我们十几年的学生生涯，积累一定量的素材是绝对可信的。但因为

我们平常不太进行发散思维、形象思维（作为语文课，其他思维训练更少）的训练，通常体现为

不太进行联想和想象的训练，再加上在考场上容易紧张，所以，连我们最本能自然的思维激发都

受到了阻碍。

高考作文的素材有两个要求：一个要求经典，一个要求时新。经典才能厚重，时新才能新鲜。

经典时新都需要有过程性的阅读量。但是应付考试，经典只要抓课本读本就行，以今年为例，时

新只要抓二十大，感动中国人物就行。人民的智慧是无穷的，考生就属于人民当中的重要群体。

我们的通病是不重视课本，尽管现在语文高考已经在很大程度上释放了考查课本的信号。实际上，

重视语文课本是全方位的重视，而不仅仅是看重其素材。

重视语文课本素材，就要重视语文课本中的经典故事，重要人物，名言警句。自己梳理，也

是重新理解文本的一个过程，效