【六上】第四单元语文园地 +公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

【六上】第四单元语文园地+公开课一等奖创新教学设计

语文园地四

——六年级上册

任务一：交流平台

任务二：词句段运用

任务三：日积月累

任务一

交流平台

桥

穷人

金色的鱼钩

这些课文有何共同特点？

都是小说

都有鲜明的人物形象

人文主题：小说

语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

习作要求：发挥想象，创编生活故事。

这组课文带领我们进入了一个小说的世界，我们感受到了一个个特点鲜明的人物形象。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”

——《穷人》

重温课文，梳理感受人物形象方法

环境描写

动作描写

语言描写

心理描写

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。“喂，西蒙！桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了······是他来啦？······不，还没来！·····为什么把他们抱过来啊？······他会揍我的！那也活该，我自作自受······嗯，揍我一顿也好！”

——《穷人》

重温课文，梳理感受人物形象方法

通过重温环境、语言、动作和心理等描写，我们看到了一个勤劳善良、体贴丈夫、关心邻居的桑娜形象。

方法一：语言、动作、心理活动

看见丈夫回家

嘘寒问暖

体贴关怀

抱养孩子

脸色发白

拖着撕破的渔网

问在家做什么

沉默

桑娜

不敢抬眼

小心翼翼

心不在焉

欲言又止

闭口不答

本应该：

现在却：

不合理情节之探

桑娜的忐忑不安、反常的言行、沉默说明了什么？

桑娜自己家的生活已经非常艰难，又要再抚养两个孩子，丈夫的重担又更重了，这让桑娜忐忑、反常和沉默，但她却没有犹豫自己的选择，凸显了其善良的、富有同情心的高贵品质！

方法二：小说情节

默读课文，找出文中描写环境的句子，完成表格。

水没腿深

跳舞

水渐渐蹿上来

一片白茫茫的世界

爬上了胸膛

狞笑

放肆地舔

洪水退了

跌跌撞撞向桥拥去

木桥开始发抖

开始痛苦地呻吟

桥轰的一声塌了

黎明雨突然大了

咆哮、狂奔

只有座窄窄的桥

雨水

洪水

桥

环境描写（雨水、洪水和木桥）的有何作用？

瓢泼的大雨、凶猛的洪水和窄窄的桥，说明情况紧急，烘托出紧张的气氛，从而反衬出老支书勇敢无畏的形象。

方法三：环境描写

感受小说人物形象

语言、动作、心理活动

小说情节

环境描写

任务二

词句段运用

请运用刚学到的感受小说人物形象的方法，继续学习其他文段。

经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。

经典情节：“长坂桥张飞退曹军

曹操亲率大军在长坂坡追上了仓