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新生成长小组计划书

小组名称：人际交往成长小组

小组性质：成长小组、教育小组

理念：

人际交往时大学生活的重要内容之一，每个人都希望善于交往、都希望通过交往建立良

好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快的学习、生活和工作。

大学刚开始的第一个学期，许多同学都存在一些疑问：不知道如何安排自己的时间，希望做

点事情却没有参与活动的热情，做什么都没劲；觉得自己需要发奋却缺乏目标；班级缺少核

心凝聚力，团体意识不强；来自不同城市的同学由于生活习惯而难以避免的摩擦等等。这些

都是刚进入大学的同学存在的短期适应不良的现象。造成这种现象的原因，初步分析如下：

第一，进入陌生的环境，目标不明确，难以适应新生活。

第二，大学的教学模式与过往时期的教学模式之间存在差异。在大学中，主要是采取自

学的学习方式，使得习惯了被家长老师“逼”着学的学生们难以适应新的学习环境，不知道

自己应该学什么、怎么学。

第三，大学拥有充沛的可支配时间，学生却无法合理安排。

成长小组通过组员之间的互动，促使他们从思想、感情和行为等多方面觉醒并深刻反思，

从而不断获得成长。小组的最终目的是帮助组员发挥自己的潜能，在情绪、态度和行为等发

面获得成长。通过各种热身游戏，如破冰游戏、小组讨论等生动有趣的方法让小组成员在游

戏中充分表达自己，并且了解其他组员，在参与领导者组织的活动中逐渐适应大学新生活中

会碰到的一些问题。

理论架构：

这个小组的对象，是政治法律系10级的新生。首先，马斯洛认为人的需要是由5个等

级构成的，按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重

的需要、自我实现的需要。

其次，交流分析理论认为我们基于过去的经验来作出现实的决定，但其实过去的经验知

识在某一时刻适合我们的生存需要，对现在可能已不再有效，因此，这一理论强调个人如何

增强觉察能力，能够做出新的抉择，并因此改变他们的生活进程。

再次，勒温的团体动力学理论:勒温认为人的心理活动是在心理场中发生的，而个体的

心理场是随着个体经历的丰富、知识的增长而不断变化的。勒温认为，个体的行为是个人的

内在特质与周围环境相互作用的结果。在团体动力学中，勒温将团体看成一个整体，团体的

本质在于它所属成员之间的相互依赖，团体成员的活动和状态依赖于其他成员的活动和状

态。

在本次活动中，我们希望建立一个强调正面信息的小组，令组员在活动中形成积极正面

的归因倾向，同时强调团结合作、善用资源，将自己的最大潜能发掘出来，令个人的成长与

团体产生互动，相互促进。

目标及目的

目标：帮助大一新生尽快适应大学生活，学习如何与人沟通。

目标：1、让组员在活动中充分展现自己，建立自信和面对新生活的信心。

2、通过成员互动，使得小组成员在活动中互相了解，建立互动，使成员学习如何了

解他人需求，适应大学生活。

3、通过成员讨论，学习如何适应大学人际交往关系。

服务对象

1、资格：政治法律系大一新生

2、特点：希望了解如何适应大学生活，处理人际关系。

小组特征

1、性质：自愿封闭的学习性支援互动小组，组员非正式，平等参与共同讨论

2、节数：3——5节不等（随成员要求）

3、日期：新生军训后

招募方法

1、进新生自习室宣传

2、张贴海报宣传

3、若人数不足，会亲自招募对象宣传并邀请加入

每节活动计划

第一节：

个别活动时间目标内容所需物资

4—6分钟让小组成员认识小工作人员进行自我介绍

组工作成员

10—15分钟小组成员之间初步小组成员进行自我介绍，大家相互认识姓名牌，记号笔

认识了解（包括姓名或称呼及对小组的期

望）

5—7分钟可以使成员记住彼游戏方法：

此的姓名小组成员围成一圈，任意提名一位学员

自我介绍班级、姓名，第二名学员轮流

介绍，但是要说：我是***后面