立意、用笔”-2024年高考语文三元思辨作文写作全面指导 .pdfVIP

写作指导6：三元思辨性“骨气、立意、用笔”

试题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“骨气”“立意”“用笔”是中国传统绘画理论的三个术语。中国传统绘

画理论常用是否有“骨气”来衡量一幅画作的优劣。这里的“骨气”，就是

精气神。而“骨气”取决于画家的思想境界、艺术追求，也就是画家的“立

意”。当然，一幅画作的完成还要依靠画家的功底和技巧，也就是“用笔”。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的

感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不

得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料解读】

立意行文时，要由“骨气”“立意”“用笔”这些绘画术语切入，去深入

挖掘三个术语的内涵与外延，并由绘画艺术延伸到人生的道理，对“用

笔”即功底（诸如学识、才艺、技能、本领等）、“立意”（诸追求、理想、

志向、情怀等）、“骨气”（诸如风范、气质、修养、人格等）三者关系

进行辩证思考，“立意”是“骨气”的前提，“立意”是内修，“骨气”是内修

的外显，二者结合显示绘画精神内容层面的追求。而“笔法”是实现艺术

追求的技能手段，保障“骨气”“立意”的实现。可以立足“用笔”“立意”的

关系肯定它们由内而呈现“骨气”在外的重要性。

【审题指导一】

本次联考作文是三元关系型作文，要求考生把握好中国传统绘画理

论的三个术语“骨气”“立意”“用笔”之间的关系，来体现自己的思考和感

悟。如何建立这三者之间的有机关联，是本次写作的重点和难点。

本次作文材料脱胎于唐代画家张彦远的绘画理念，将传统文化与多

元思辨巧妙结合，看似在命题方式上与“本手、妙手、熟手”相似，却突

破性地加入美育维度，让学生直面中国古代美学原创话语，“言象意”式

的美学思维，势必会让已长久浸泡在“内容”“形式”朴素二元思维之下的

学生，获得一次荡涤。

“气之动物，物之感人”而又有“风清骨峻”之说，“骨气”以一种形而

上的“生命力”“精气神”成为对“立意（内容）”，“用笔（形式）”的全面

超越，同时于张彦远的理论原点而言，其本人的倾向则是强调“立意”“用

笔”的重要性，且留下关于“形似”层面的思考。

面对如此幽深而博大美学话语，如何把握好概念，进一步阐述概念

间的关系，更进一步联系当下，有的放矢，成为学生成文的关键。

【审题指导二】

分析：

“骨气”“立意”“用笔”是中国传统绘画理论的三个术语。——引出三个

关键词。

中国传统绘画理论常用是否有“骨气”来衡量一幅画作的优劣。——

说骨气的重要：衡量优劣。

这里的“骨气”，就是精气神。——给骨气下定义：精气神。

而“骨气”取决于画家的思想境界、艺术追求，也就是画家的“立意”。

——骨气与立意的关系：骨气取决于立意。立意非常重要。

立意的定义：思想境界、艺术追求。

当然，一幅画作的完成还要依靠画家的功底和技巧，也就是“用笔”。

——用笔的定义：功底、技巧。“还要依靠”：没有它也不行。

分析结论：

骨气，衡量优劣；

立意，决定骨气（取决于）；

用笔，还要依靠。

——相辅相成，缺一不可。

启示意义：

一个作品、一件事若想成功，有许多因素，缺一不可，虽然这些因

素有主次。

感想：一般说，一看是多元要素题，就想到写作重点是阐述关系，

这，没有错。

如果，问一下，为什么要阐述关系呢？你怎么回答？

阐述关系，归根结底是为了证明中心论点，这个落脚点千万不能忘

了，为阐述关系而阐述关系，就偏离了方向。

像这个题，阐述三者关系，是证明每一个都不可或缺，正如我们必

须团结奋斗才能复兴伟业，每一位都是民族复兴的建设者、贡献者。

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